Vol. 3 Núm. 1 (2004)

Artículos

• ¿Cómo veo la educación en la provincia?

  Inés de Jesús Torres Duarte

  pp. 9-12

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• La estudiosidad como principio fundante del carisma dominicano, en función del anuncio del evangelio

  Leonor Camaro Carvajal

  pp. 13-14

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• La formación continuada: Una alternativa hacia la búsqueda de la excelencia en la educación

  Catalina de Siena Gómez Fernández

  pp. 15-22

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• ¿Por qué la pedagogía dominicana puede encontrar una camino para su realización, a través de la enseñanza para la comprensión?

  Diana Marcela Montoya

  pp. 23-28

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• La teoría de las inteligencias múltiples como contexto de formación y de aprendizaje, en el horizonte pedagógico del colegio Nuestra Señora del Rosario

  Diana Marcela Montoya

  pp. 29-40

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• ¿Cómo evaluar y promover la inteligencia emocional y la enseñanza para la comprensión como fuente potenciadora de las competencias comunicativas en inglés?

  Patricia Castaño Cardona, Nancy Stella Grisales Garcia, Claudia Janeth Rendon Gaviria, Luis Alvaro Vasquez Patiño

  pp. 41-48

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• La inteligencia emocional una propuesta para sensibilizar la relación pedagógica y potenciar el liderazgo en las estudiantes

  Elsa María Álvarez Salazar, Claudia Patricia Arango Salazar, Luz Gladys García Vargas, Maria Gabriela Marín Escalante, Ángela Liliana Mejia Mejía, Maria Teresa Quintero Quintero, Adriana Toro López, Maria Eugenia Valencia Russi

  pp. 49-54

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• El lenguaje: La distancia más corta a la inteligencia humana. ¿Cómo evaluar y promover la inteligencia lingüística y la enseñanza para la comprensión como vía para el desarrollo de otras inteligencias?

  Blanca Esneda Henao Salgado, Diana Marcela Montoya Londoño, Elizabeth Galeano de Cardona, Luis Alfonso Patiño, Luz Elena Gómez Ossa, Maria Eunice López Londoño

  pp. 55-61

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• ¿Cómo potenciar la inteligencia naturalista y la enseñanza para la comprensión hacia la formación holista de la estudiante rosarista?

  Dora Liliana Guerrero Muñoz, Hector Gomez Gonzalez, Adriana Patiño Hincapié, Maria Gilma Cortes Castañeda, Gloria Nancy Montes Gomez, Lilian Rocio Arango Giraldo, Gloria Ines Gomez Ortiz

  pp. 62-67

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• Las artes como generadores potenciales de la inteligencia

  Diana Andrea Nieto Tabares, Claudia Liliana Cortes Castañeda, Luz Elena Aristizabal Villegas, Ruben Dario Ardila Mosquera, Jhon Jairo Arenas Gil

  pp. 68-73

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• La inteligencia emocional. Una opción para el desarrollo personal y social

  Marta Yolanda Hernández Carvajal, Gloria Emilse García Gaviria, Lorena Del Pilar Vera Cárdenas, Gloria Janeth Chalarca Sepúlveda, Luz Francy Montoya Duque, Gloria Inés Mendoza Laverde, Maria Morelia Monsalve Mesa, Jair Echeverry Gonzáles, Luis Fernán Rivera Giraldo

  pp. 74-82

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• ¿Cómo influye un trabajo pedagógico basado en la enseñanza para la comprensión y la inteligencia cinético corporal en el proceso de formación integral de las estudiantes del colegio de Nuestra Señora del Rosario de Manizales?

  Julio César Castro, Ángela María Ciro, Héctor Gustavo Cardona, Lida Cruz Jerónimo

  pp. 83-87

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• La inteligencia lógico matemática. Desde el paradigma educativo rosarista y la enseñanza para la comprensión

  Idalid Diaz Posada, Héctor Grajales Arias, Luz Maria Salazar Carvajal, Jaime Obando López, Alberto Ruiz Mejia, Jhon Wilder Torres

  pp. 88-95

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• El desarrollo de las inteligencias y la educación en tecnología e informática. ¿Cómo desarrollar inteligencias desde los diversos saberes específicos a través de la tecnología e informática?

  Angelica Maria Ramirez Tejada, Hector Mauricio Garcia Mazo, John Alexander Bernal Villa

  pp. 96-104

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• Filosofía e investigación para jóvenes

  Lorena Cardona González, María Antonia León Restrepo

  pp. 105-108

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• Hacia una acreditación rosarista

  Luis Gonzaga Chica Gutiérrez

  pp. 109-110

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• El racionalismo crítico y la teoría de las inteligencias múltiples

  Lida Cruz Jerónimo Arango

  pp. 111-114

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• Los valores desde la inteligencia emocional

  Luz Gladys García Vargas

  pp. 115-117

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• La evaluación y su incidencia en el progreso de las estudiantes, desde la enseñanza para la comprensión y las inteligencias múltiples

  Doralice Gómez Valencia

  pp. 118-119

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• La cibercultura

  Dora Lilia Guerrero Muñoz

  pp. 120-122

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• Estrategias para trabajar el plan lector a partir de las inteligencias múltiples y la teoría de la comprensión

  Elizabeth Galeano De Cardona

  pp. 123-124

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• La formación integral de la estudiante rosarista a partir del trabajo pedagógico centrado en el Paradigma Pedagógico Rosarista, la teoría de las inteligencias múltiples y la enseñanza para la compresión. Visión prospectiva»

  Maria Inés Menjura Escobar

  pp. 125-130

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• Desarrollo humano, cognición y educación

  Martha Cecilia Gutiérrez

  pp. 131-139

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• La interdisciplinariedad en la educación secundaria

  Mario Mejía Valencia

  pp. 140-148

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• Neuropsicología y aprendizaje

  Liliana González Benítez

  pp. 149-152

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• Investigación y formación de docentes

  Ana Gloria Ríos

  pp. 153-158

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