Desafios e reflexões sobre a formação de professores em tempos da Covid-19: uma análise sob a ótica da psicologia educacional

Objetivo: analisar as experiências das práticas pedagógicas dos professores em formação durante a pandemia da COVID-19, destacando os desafios, as condições e as reflexões que emergem da prática pedagógica no contexto da pandemia e do isolamento social,
e caracterizar as estratégias de ensino-aprendizagem que favorecem o desenvolvimento de competências nas práticas profissionais dos professores, em consonância com a necessidade de cuidar da saúde mental e manter a qualidade de vida dos alunos. Materiais e métodos: esta pesquisa foi desenvolvida
a partir do paradigma construtivista e por meio da metodologia de sistematização de experiências. A amostra do estudo foi composta por 231 estudantes dos estratos 1, 2 e 3 e 11 orientadores de estágio de um programa de formação profissional de professores. Resultados: os
estágios profissionais na formação de professores são um momento crucial para o desenvolvimento e o fortalecimento das competências associadas ao ensino-aprendizagem da disciplina.
Antes de 2020, a maioria dos estágios profissionais era realizada presencialmente, situação que mudou com a contingência sanitária da COVID-19, o que provocou uma necessidade de adaptação repentina por parte dos formadores e dos professores em formação para a realização dos estágios profissionais em ambientes virtuais. Conclusões: ao final do estudo, destacam-se diversos desafios emergentes, tais como o domínio insuficiente das tecnologias da informação e da comunicação, a empatia como competência cognitivo-emocional do corpo docente, a manutenção constante da motivação dos alunos e a aplicação de estratégias de flexibilidade curricular.
Da mesma forma, identificam-se medidas de prevenção e apoio desenvolvidas a partir de um ambiente educacional adaptativo, o que favorece o sucesso da formação em tempos de distanciamento social, quarentena e isolamento.