Modelo predictivo en comprensión de lectura impresa y digital en estudiantes universitarios

Predictive Model in Understanding Printed and Digital Reading in University Students

Introducción: La comprensión lectora (CL) es compleja y en su proceso intervienen facultades relacionadas con la percepción, motivación, atención e interpretación. Nuestro objetivo fue diseñar un modelo predictivo en comprensión de lectura impresa y digital, basado en la Teoría de las seis lecturas, en estudiantes de universidades de Manizales, Colombia y Járkov, Ucrania. Métodos: Investigación de diseño experimental, analítica, prospectiva y longitudinal de nivel predictivo. Durante un período de 6 semanas, participaron 70 estudiantes: colombianos (n=40)  y ucranianos (n=30), en los que se generó intervención con el curso de la “teoría de las seis lecturas” junto a evaluación cognitiva con el instrumento MoCA Test (Montreal Cognitive Assesment). Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva para variables categóricas y numéricas; el análisis multivariado y la predicción mediante técnicas de regresión multinomial. Resultados: El grupo de intervención que recibió capacitación de la Teoría de las seis lecturas generó mejores resultados globales en comprensión lectora, situación que tuvo correlación con el modelo predictivo (r²=0,67; índice global de clasificación = 0,76). Conclusión:  Implementar un programa de lectura impresa y digital basado en la teoría de las seis lecturas puede permitir el camino de optimización frente a la competencia lectora en universidades públicas y privadas.