Evaluación del conocimiento del patrón electrocardiográfico en estudiantes de Medicina de la universidad de Manizales de octavo a décimo semestre. Año 2008
Evaluation of the electrocardiographic pattern knowledge in medicine students of the university de Manizales of eighth to tenth semester in 2008
Número
Sección
Artículos de Investigación
Cómo citar
Calderón Segura, J. S., Castaño Castrillón, J. J., Castaño Valencia, O., Pinilla Cañón, M., Ruano Vargas, M. A., Garzón Rodríguez, N., Rios Alzate, L. P., Salazar, C. K., & Yosa García, E. (2009). Evaluación del conocimiento del patrón electrocardiográfico en estudiantes de Medicina de la universidad de Manizales de octavo a décimo semestre. Año 2008. Archivos De Medicina (Manizales), 9(1), 13-24. https://doi.org/10.30554/archmed.9.1.1301.2009
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Calderón Segura, J. S., Castaño Castrillón, J. J., Castaño Valencia, O., Pinilla Cañón, M., Ruano Vargas, M. A., Garzón Rodríguez, N., Rios Alzate, L. P., Salazar, C. K., & Yosa García, E. (2009). Evaluación del conocimiento del patrón electrocardiográfico en estudiantes de Medicina de la universidad de Manizales de octavo a décimo semestre. Año 2008. Archivos De Medicina (Manizales), 9(1), 13-24. https://doi.org/10.30554/archmed.9.1.1301.2009
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(Colombia) muestran el infarto de miocardio en los primeros lugares, por ello surge el
interés de investigar el grado de conocimiento en la interpretación del patrón electrocardiográfico
en los estudiantes de Medicina de la Universidad de Manizales.
Materiales y Métodos. Un estudio descriptivo correlacional, en el cual se evalúa el
conocimiento del patrón electrocardiográfico en 99 estudiantes de Medicina de la
Universidad de Manizales. Se diseñó un cuestionario para evaluar el conocimiento del
patrón electrocardiográfico que consta de preguntas de selección múltiple con única
respuesta, preguntas falso-verdadero y una evaluación práctica.
Resultados. Se observa que los semestres noveno y décimo muestran una calificación
promedio significativamente mayor que octavo; y una tendencia a que los estudiantes
con promedios más altos logren mejores puntuaciones en el cuestionario. La
calificación promedio fue de 1,82. No se encontraron otras diferencias significativas.
Conclusiones. Se recomienda implementar estrategias de educación continuada o
actualizaciones periódicas que garanticen la adecuada retención del conocimiento.
La mayoría de los estudiantes incluidos en el estudio consideran que el método de
enseñanza es inadecuado, aunque se reconoce la clase de electrocardiografía interesante,
recomiendan mejorar la metodología. La principal falencia identificada es la
falta de práctica clínica electrocardiográfica. Los casos clínicos y pacientes virtuales
podrían ser la estrategias que motiven al estudiante y satisfaga el enfoque teóricopractico
que se reclama.
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