Las sorderas de los profesores como lenguajes del poder

Autores/as

  • Álvaro Gómez Medina
  • Elba Zúñiga Quisoboní
  • Leyla Gissela Guerra Díaz
  • Nury Ausecha Mosquera
  • Miguel Alberto González González

DOI:

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.389.2013

Resumen

El presente estudio, va más allá de la comprensión habitual de las sorderas como  pérdida de la audición en el sentido fisiológico. Para efectos de esta investigación, son aquellos lenguajes del poder con los cuales el sujeto consciente o inconscientemente opta por no escuchar problemáticas de la vida diaria: violencia guerra, pobreza, miseria, entre otros; dejando de reaccionar y buscar solución a los dramas de la sociedad, limitando su capacidad para advertir y cuestionar la manipulación del poder. Por todo esto, el objetivo central es comprender en qué consisten las sorderas de los profesores del departamento del Cauca y su incidencia en los procesos educativos, develando nuestras propias sorderas, reconociendo las causas, clases y a quienes hacemos sordos con ellas.

Con respecto a la metodología, se aplicó un proceso cualitativo con enfoque hermenéutico a partir de la descripción de las historias de vida de los investigadores, enfatizando en la relación con diversos poderes como la familia,  escuela, religión, economía, política, medios de comunicación, el Estado, la sociedad y como esta relación fue moldeando sorderas, las cuales se analizaron, comprendieron y categorizaron, conforme al sustento teórico. Después se detectó la afectación de estas sorderas a la labor docente y el aprendizaje. Por último se establecieron y describieron las sorderas del grupo investigativo en respuesta a los objetivos.

Se encontró que poseemos sorderas convergentes (afines) y divergentes (no afines), las convergentes son: sorderas por protección, al dolor ajeno, lingüísticas, políticas, económicas, a la diversidad, a la libertad y autonomía, a la guerra y la paz, a la equidad entre mujeres y hombres; la divergente: sordera por desencanto. Todas ellas nos afectan, al igual que a las personas con las cuales interactuamos y a toda una sociedad.

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Biografía del autor/a

  • Álvaro Gómez Medina
    Instructor SENA regional Valle del Cauca. Especialista en Gerencia Social de la Escuela Superior de Administración Pública y Aspirante a Magister en Educación desde la Diversidad de la Universidad de Manizales
  • Elba Zúñiga Quisoboní
    Docente de la Escuela Rural Mixta San Antonio, municipio de Bolívar, departamento del Cauca. Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Javeriana y Aspirante a Magister en Educación desde la Diversidad de la Universidad de Manizales
  • Leyla Gissela Guerra Díaz
    Directiva Docente Coordinadora del Colegio Marruecos y Molinos de la ciudad de Bogotá, D.C, Administradora de Empresas de la Universidad del Tolima y Aspirante a Magister en Educación desde la Diversidad de la Universidad de Manizales
  • Nury Ausecha Mosquera
    Docente Institución Educativa Recuerdo bajo, municipio de Cajibío del Departamento del Cauca. Ecóloga de la Fundación Universitaria de Popayán. Especialista en Gerencia Ambiental y Desarrollo Sostenible Empresarial y Aspirante a Magister en Educación desde la Diversidad de la Universidad de Manizales

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Publicado

2013-12-10

Número

Sección

Artículos

Cómo citar

Gómez Medina, Álvaro, Zúñiga Quisoboní, E., Guerra Díaz, L. G., Ausecha Mosquera, N., & González González, M. A. (2013). Las sorderas de los profesores como lenguajes del poder. Plumilla Educativa, 12(2), pp. 382-402. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.389.2013

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