Las sorderas de los profesores como lenguajes del poder

Álvaro Gómez Medina; Elba Zúñiga Quisoboní; Leyla Gissela Guerra Díaz; Nury Ausecha Mosquera; Miguel Alberto González González

doi:10.30554/plumillaedu.12.389.2013

Las sorderas de los profesores como lenguajes del poder

Publicado 2013-12-10

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.389.2013

##galleys.btn##

PDF (Espanhol) FLIP HTML (Espanhol)

Edição

v. 12 n. 2 (2013)

Seção

Artículos

Como Citar

Gómez Medina, Álvaro, Zúñiga Quisoboní, E., Guerra Díaz, L. G., Ausecha Mosquera, N., & González González, M. A. (2013). Las sorderas de los profesores como lenguajes del poder. Plumilla Educativa, 12(2), pp. 382-402. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.389.2013

Baixar Citação

Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX

DOI

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.389.2013

Dimensions

PlumX

Como Citar

Gómez Medina, Álvaro, Zúñiga Quisoboní, E., Guerra Díaz, L. G., Ausecha Mosquera, N., & González González, M. A. (2013). Las sorderas de los profesores como lenguajes del poder. Plumilla Educativa, 12(2), pp. 382-402. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.389.2013

Baixar Citação

##articleSummary.license##

Álvaro Gómez Medina

Elba Zúñiga Quisoboní

Leyla Gissela Guerra Díaz

Nury Ausecha Mosquera

Miguel Alberto González González

##submission.authorBio##

Álvaro Gómez Medina

Instructor SENA regional Valle del Cauca. Especialista en Gerencia Social de la Escuela Superior de Administración Pública y Aspirante a Magister en Educación desde la Diversidad de la Universidad de Manizales

Elba Zúñiga Quisoboní

Docente de la Escuela Rural Mixta San Antonio, municipio de Bolívar, departamento del Cauca. Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Javeriana y Aspirante a Magister en Educación desde la Diversidad de la Universidad de Manizales

Leyla Gissela Guerra Díaz

Directiva Docente Coordinadora del Colegio Marruecos y Molinos de la ciudad de Bogotá, D.C, Administradora de Empresas de la Universidad del Tolima y Aspirante a Magister en Educación desde la Diversidad de la Universidad de Manizales

Nury Ausecha Mosquera

Docente Institución Educativa Recuerdo bajo, municipio de Cajibío del Departamento del Cauca. Ecóloga de la Fundación Universitaria de Popayán. Especialista en Gerencia Ambiental y Desarrollo Sostenible Empresarial y Aspirante a Magister en Educación desde la Diversidad de la Universidad de Manizales

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

Yesid Penagos Rojas, Miguel Alberto González González, Lenguajes del poder. La música reggaetón y su influencia en el estilo de vida de los estudiantes , Plumilla Educativa: v. 10 n. 2 (2012)
Miguel Alberto González González, Homo Faber , Plumilla Educativa: v. 28 n. 2 (2021)
Nini Jhohanna Becerra González, Miguel Alberto González González, Lenguajes del poder: los afrodescendientes vistos a través de las canciones de salsa , Plumilla Educativa: v. 12 n. 2 (2013)
Leidy Marloth Barrera Cardozo, Bleyi Constanza Perdomo Ordoñez, María Elcy Serrato Serrato, Yina Paola Trujillo Hernández, Miguel Alberto González González, Impacto de los juguetes en los procesos formativos de los niños y niñas. Paradojas , Plumilla Educativa: v. 15 n. 1 (2015)
Gabriel Álvaro Arias Cadavid, Jairo Hernán Muñoz Hernández, Humberto de Jesús Velásquez Bustamante, Miguel Alberto González González, Lenguajes de la corrupción e incidencia en la educación , Plumilla Educativa: v. 16 n. 2 (2015)
Adriana Guerrero Vacca, Aura Rosa Cuaical Tapie, Stella Velazco Moreno, Jorge Marino Chirán Alpala, Miguel Alberto González González, Las luchas perdidas de los indígenas en Colombia- ¿Objetos de estudio o sujetos de nuestro propio desarrollo? , Plumilla Educativa: v. 11 n. 1 (2013)
Javier Alberto Motta Castro, Luis Alfonso Burbano Cleves, Diana Carolina Perdomo Serrano, Miguel Alberto González González, El docente: Una aproximación a sus miedos , Plumilla Educativa: v. 9 n. 1 (2012)
Eliana Gómez Ordóñez, Gema del Rocío Guerrero Martínez, Marleni Buesaquillo Buesaquillo, Miguel Alberto González González, Prácticas pedagógicas y diversidad , Plumilla Educativa: v. 10 n. 2 (2012)
Jannine Flórez Saenz, Carlos Uni Yugcha, Henry William Uni Ygcha, Miguel Alberto González González, Lenguajes del poder. Los lenguajes de la motivación escolar en la institución educativa San Vicente del municipio de La Plata Huila, Colombia , Plumilla Educativa: v. 10 n. 2 (2012)
Miguel Alberto González González, Diva María González Santamaría, Lenguajes del poder. El chat en las redes sociales virtuales: lenguaje y libertad , Plumilla Educativa: v. 14 n. 2 (2014)

1 2 3 4 5 6 > >>

El presente estudio, va más allá de la comprensión habitual de las sorderas como pérdida de la audición en el sentido fisiológico. Para efectos de esta investigación, son aquellos lenguajes del poder con los cuales el sujeto consciente o inconscientemente opta por no escuchar problemáticas de la vida diaria: violencia guerra, pobreza, miseria, entre otros; dejando de reaccionar y buscar solución a los dramas de la sociedad, limitando su capacidad para advertir y cuestionar la manipulación del poder. Por todo esto, el objetivo central es comprender en qué consisten las sorderas de los profesores del departamento del Cauca y su incidencia en los procesos educativos, develando nuestras propias sorderas, reconociendo las causas, clases y a quienes hacemos sordos con ellas.

Con respecto a la metodología, se aplicó un proceso cualitativo con enfoque hermenéutico a partir de la descripción de las historias de vida de los investigadores, enfatizando en la relación con diversos poderes como la familia, escuela, religión, economía, política, medios de comunicación, el Estado, la sociedad y como esta relación fue moldeando sorderas, las cuales se analizaron, comprendieron y categorizaron, conforme al sustento teórico. Después se detectó la afectación de estas sorderas a la labor docente y el aprendizaje. Por último se establecieron y describieron las sorderas del grupo investigativo en respuesta a los objetivos.

Se encontró que poseemos sorderas convergentes (afines) y divergentes (no afines), las convergentes son: sorderas por protección, al dolor ajeno, lingüísticas, políticas, económicas, a la diversidad, a la libertad y autonomía, a la guerra y la paz, a la equidad entre mujeres y hombres; la divergente: sordera por desencanto. Todas ellas nos afectan, al igual que a las personas con las cuales interactuamos y a toda una sociedad.

Visão geral 495 | Visualizações de PDF 169