Relatos de maestros en medio del conflicto armado colombiano: de la memoria a la esperanza

Stories of teachers during the Colombian armed conflict: from memory to hope

El ejercicio de relatar supera, por mucho, el acto mismo de vincular palabras, fonemas y grafemas en una determinada narración. Así, cada relato convoca y exhorta a pensar en la interpretación que, sobre el mundo, hace aquel quien otorga el propio relato. De ahí que el objetivo del presente artículo de investigación ha sido comprender el sentido y el significado que los maestros que laboran en medio del conflicto armado les confieren a sus propios relatos. Para acceder al objetivo propuesto se diseñó una investigación de corte cualitativa, bajo una perspectiva histórico-hermenéutica. En procura de acce- der a la información y a las voces de los maestros partícipes de la investigación, se aplicó una entrevista semiestructurada y se realizó un taller sobre construcción de relatos con cada uno de los veinte participantes del estudio. En referencia al análisis de la información recolectada se trabajó con matrices categoriales y se trianguló la voz de los docentes con diversas fuentes de literatura especializada. Los hallazgos evidencian tres importantes asuntos, a saber, la relevancia de conocer la tipología propia del conflicto armado colombiano, la existencia de una estrecha relación entre el acto de narrar, propio de los maestros y las contingencias cercanas a su quehacer, al igual que los vínculos que se tejen entre la memoria y el olvido. Finalmente, la investigación permite concluir que, en los discursos de los docentes, no existe un único relato frente al conflicto armado colombiano y en cambio exhortan, desde sus propias narraciones, a pensar el conflicto como una oportunidad de cambio y como un ámbito esperanzador.