Relatos de professores em meio ao conflito armado colombiano: da memória à esperança

O exercício de narrar vai muito além do simples ato de ligar pala- vras, fonemas e grafemas numa determinada narrativa. Assim, cada relato convida e exorta a pensar na interpretação que aquele que conta a história faz do mundo. Por isso, o objetivo deste artigo é compreender o sentido e o significado que os professores que trabalham em meio ao conflito armado conferem às suas próprias narrativas. Para alcançar o objetivo proposto, foi concebida uma investigação de corte qualitativo, sob uma perspetiva histórico-hermenêutica. Na tentativa de aceder à informação e às vozes dos professores partici- pantes na investigação, foi aplicada uma entrevista semiestruturada e realizado um workshop sobre a construção de relatos. Em relação à análise das informações coletadas, trabalhou-se com matrizes ca- tegóricas e triangulou-se a voz dos professores com diversas fontes da literatura especializada. As conclusões evidenciam três questões importantes, a saber: a relevância de conhecer a tipologia própria do conflito armado colombiano, a existência de uma estreita relação entre o ato de narrar, próprio dos professores, e as contingências próximas ao seu trabalho, bem como os laços que se tecem entre a memória e o esquecimento. Por fim, a investigação permite con- cluir que, nos discursos dos professores, não existe um único relato sobre o conflito armado colombiano e, em vez disso, eles exortam, a partir das suas próprias narrativas, a pensar o conflito como uma oportunidade de mudança e como um âmbito promissor.