Incidencia de las competencias parentales en el rendimiento académico de estudiantes de las instituciones educativas oficiales de Tunja, Colombia

Incidence of Parental Competencies on the Academic Performance of Students from Official Educational Institutions in Tunja, Colombia

El presente estudio describe la relación entre las competencias parentales y el desempeño académico de estudiantes desde el grado de transición hasta el grado once en Instituciones Educativas Oficiales de Tunja. Se utilizó un diseño descriptivo-correlacional. La muestra incluyó estudiantes de diversas instituciones educativas, junto con sus padres o cuidadores. Se aplicaron los cuestionarios de la escala de Parentalidad Positiva (EPP2) para medir las competencias parentales, el APGAR familiar la funcionalidad familiar y los reportes académicos de último periodo para el rendimiento académico. Los hallazgos validan parcialmente la hipótesis de que las competencias inciden en el rendimiento académico, a partir de correlaciones significativas en la competencia formativa, encontrando que el apoyo parental incide en el desempeño académico, especialmente en los primeros años escolares. Las competencias vinculantes y protectoras muestran variaciones en relación con áreas académicas y niveles escolares. La competencia reflexiva, por su parte, presenta correlaciones generalmente bajas y no significativas en la mayoría de las áreas. Las conclusiones indican que las competencias parentales, particularmente en su dimensión formativa, inciden en el rendimiento académico de los estudiantes. Como recomendación se propone que se deben diseñar estrategias educativas que fortalezcan el rol de las familias en el entorno escolar.