Gamificación estructural y su incidencia en la comprensión lectora en inglés

Structural Gamification and its impact on reading comprehension in English

Publicado 2025-04-23


https://doi.org/10.30554/p.e.1.5009.2025
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Número
Vol. 34 Núm. 1 (2025): Vol. 34. Núm. 1
Sección
Artículos
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Pineda Ballesteros, E., Pimiento Rivera, J. S., & Quejada Durán, L. M. (2025). Gamificación estructural y su incidencia en la comprensión lectora en inglés. Plumilla Educativa, 34(1), 1-17 p. https://doi.org/10.30554/p.e.1.5009.2025
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Pineda Ballesteros, E., Pimiento Rivera, J. S., & Quejada Durán, L. M. (2025). Gamificación estructural y su incidencia en la comprensión lectora en inglés. Plumilla Educativa, 34(1), 1-17 p. https://doi.org/10.30554/p.e.1.5009.2025

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Eliécer Pineda Ballesteros
Universidad de Santander (UDES)
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https://orcid.org/0000-0003-1331-3084 ORCID
Johan Salvador Pimiento Rivera
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Sincelejo, Colombia.
https://orcid.org/0000-0002-7715-6754 ORCID
Lina Mercedes Quejada Durán
Colegio José Celestino Mutis, Sincelejo, Colombia.
https://orcid.org/0000-0002-9184-7797 ORCID
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Eliécer Pineda Ballesteros,

Doctor en Tecnología Educativa, Universidad de las Islas Baleares (UIB), Bucaramanga, Colombia.

Johan Salvador Pimiento Rivera,

Magíster es Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, Universidad de Santander, (UDES), Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Sincelejo, Colombia.

Lina Mercedes Quejada Durán,

Magíster es Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, Universidad de Santander (UDES), Colegio José Celestino Mutis, Sincelejo, Colombia.

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Este reporte de caso presenta un ejercicio académico de imple- mentación de una estrategia, basada en gamificación estructural, para el fortalecimiento de habilidades de comprensión lectora en inglés con estudiantes de grado noveno, usando ClassCraft®. Se llevó a cabo un estudio descriptivo, bajo un enfoque de investigación mixto, con un diseño preexperimental, pretest – postest. La estrategia se desarrolló mediante cinco secuencias didácticas apoyadas por contenidos de vocabulario, estructuras gramaticales y ejercicios en torno a un mundo de misiones con personajes fantásticos. Aplicada la estrategia, hubo una mejora del 57.14%, resultados que apoyan la hipótesis de que la comprensión lectora en inglés aumenta al implementar la gamificación estructural en el aula. La prueba t mostró que la diferencia entre los resultados de las pruebas fue estadística- mente significativa, aportando evidencia de que la propuesta probada fortalece los niveles de comprensión lectora en inglés. Además, la encuesta de satisfacción reflejó un nivel alto de motivación.

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