A gamificação estrutural e o seu impacto na compreensão da leitura em inglês

Publicado 2025-04-23


https://doi.org/10.30554/p.e.1.5009.2025
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Edição
v. 34 n. 1 (2025): Vol. 34. Núm. 1
Seção
Artículos
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Pineda Ballesteros, E., Pimiento Rivera, J. S., & Quejada Durán, L. M. (2025). A gamificação estrutural e o seu impacto na compreensão da leitura em inglês. Plumilla Educativa, 34(1), 1-17 p. https://doi.org/10.30554/p.e.1.5009.2025
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Pineda Ballesteros, E., Pimiento Rivera, J. S., & Quejada Durán, L. M. (2025). A gamificação estrutural e o seu impacto na compreensão da leitura em inglês. Plumilla Educativa, 34(1), 1-17 p. https://doi.org/10.30554/p.e.1.5009.2025

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Eliécer Pineda Ballesteros
Universidad de Santander (UDES)
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https://orcid.org/0000-0003-1331-3084 ORCID
Johan Salvador Pimiento Rivera
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Sincelejo, Colombia.
https://orcid.org/0000-0002-7715-6754 ORCID
Lina Mercedes Quejada Durán
Colegio José Celestino Mutis, Sincelejo, Colombia.
https://orcid.org/0000-0002-9184-7797 ORCID
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Eliécer Pineda Ballesteros,

Doctor en Tecnología Educativa, Universidad de las Islas Baleares (UIB), Bucaramanga, Colombia.

Johan Salvador Pimiento Rivera,

Magíster es Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, Universidad de Santander, (UDES), Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Sincelejo, Colombia.

Lina Mercedes Quejada Durán,

Magíster es Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, Universidad de Santander (UDES), Colegio José Celestino Mutis, Sincelejo, Colombia.

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Este relato de caso apresenta um exercício acadêmico de imple- mentação de uma estratégia, baseada em gamificação estrutural, para fortalecer as habilidades de compreensão de leitura em inglês com alunos do nono ano, usando o ClassCraft®. Foi realizado um estudo descritivo sob uma abordagem de pesquisa mista, com um projeto pré-experimental, pré-teste-pós-teste. A estratégia foi desenvolvida por meio de cinco sequências didáticas apoiadas por conteúdo de vocabulário, estruturas gramaticais e exercícios cen- trados em um mundo de busca com personagens fantásticos. Os resultados apoiam a hipótese de que a compreensão de leitura em inglês aumenta quando a gamificação estrutural é implementada na sala de aula. O teste t mostrou que a diferença entre os resultados dos testes foi estatisticamente significativa, fornecendo evidências de que a abordagem testada fortalece os níveis de compreensão de leitura em inglês. Além disso, a pesquisa de satisfação mostrou um alto nível de motivação.

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