Pérdida de Funciones Cognitivas y Burnout en Docentes Universitarios de Colombia
Contenido principal del artículo
Resumen
El estrés laboral se encuentra frecuentemente en las organizaciones, y la población docente ha demostrado tener altos niveles de estrés derivados de su labor. El estrés se caracteriza por la liberación de cortisol; cuando estos niveles son altos y prolongados puede generar afecciones en la salud física y mental de quienes lo padecen. Metodología: estudio cuantitativo, de tipo descriptivo transversal, y tuvo como objetivo describir la prevalencia de estrés laboral y pérdida de capacidades cognitivas en docentes universitarios en Colombia. Resultados: los hallazgos demuestran que los docentes de instituciones de educación superior de Colombia poseen altos niveles de estrés laboral, agotamiento emocional y despersonalización; sin embargo, si bien perciben que sus capacidades cognitivas han disminuido, no evidencian deterioro cognitivo.
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Cómo citar
Referencias
Bedoya, E., Vega, N., Severiche, C. & Meza, M. (2017). Síndrome de Quemado (Burnout) en Docentes Universitarios: El Caso de un Centro de Estudios del Caribe Colombiano. Formación Universitaria, 10(6). https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000600006
Buitrago-Orjuela, L., Barrera-Verdugo, M., Plazas Serrano, L. & Chaparro Penagos, C. (2021). Estrés laboral: una revisión de las principales causas, consecuencias y estrategias de prevención. Revista Investigación en Salud de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Boyacá, 8(2), 149-172
Freire Samaniego, J. & Corrales Suárez, N. (2018). Riesgos psicosociales y su influencia en el desempeño laboral de los docentes universitarios. Didáctica y Educación, 9(4), 53-68.
Gallego Zuluaga, Y., Gil Cardona, S. & Sepúlveda Zapata, M. (2018). Revisión teórica de eustrés y distrés definidos como reacción hacia los factores de riesgo psicosocial y su relación con las estrategias de afrontamiento [Tesis de especialización]. Repositorio Digital Institucional Universidad CES.
Hederich-Martínez, C & Caballero-Domínguez, C. (2016). Validación del cuestionario Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) en contexto académico colombiano. CES PSICOLOGÍA, 9(1), 1-15. https://www.redalyc.org/pdf/4235/423545768002.pdf
Ibarra-Luna, M., Erazo-Muñoz, P. & Gallego-López, F. (2018). Síndrome de burnout en profesores de una institución de educación superior de Manizales-Colombia. Revista de Investigaciones UCM, 18(32), 69-83. https://doi.org/10,22383/ri.v18i32.114
Koutsimani, P., Montgomery, A., Masoura, E. & Panagopoulou, E. (2021). Burnout and Cognitive Performance. Int. J. Environ. Res. Public Health, 18(4). https://doi.org/10.3390/ijerph18042145
Martínez, D. (2019). Relación de estrés laboral y depresión en docentes de secundaria en la Institución Educativa Monseñor Francisco Cristóbal Toro en la ciudad de Medellín en el año 2017 - II. Trabajo de Grado para optar al título de Psicóloga Universidad de Antioquia.
Pedraza, O., Salazar, A., Soler, D., Castro, J., Castillo, P., Hernández, A. & Piñeros, C. (2016). Contabilidad, validez de criterio y discriminante del Montreal Cognitive Assessment (MoCa) test, en un grupo de adultos de Bogotá. Acta Med Colomb, 41(4), 221-228. http://www.scielo.org.co/pdf/amc/v41n4/0120-2448-amc-41-04-00221.pdf
Posada Quintero, J., Molano Vergara, P., Parra Hernández, R., Brito Osorio, F. & Rubio Orozco, E. (2019). Prevalencia del Síndrome de Burnout en docentes: Factores asociados al estatuto de vinculación laboral en Colombia. Revista Interamericana de Psicología Ocupacional, 37(2), 119-133. https://doi.org/10.21772/ripo.v37n2a04
Ramos, V. & Jordão, F. (2015). La relación entre el estrés laboral, las fuentes que le dan origen y las estrategias de coping en el sector público y el privado. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 31(1), 11-20. https://www.redalyc.org/pdf/2313/231337099002.pdf
Tacca Huamán, D. & Tacca Huamán, A. (2019). Factores de riesgos psicosociales y estrés percibido en docentes universitarios. Propósitos y Representaciones, 7(3), 323-353. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.304
Teles, R., Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I. & Regueiro, B. (2020). Perceived Stress and Indicators of Burnout in Teachers at Portuguese Higher Education Institutions (HEI). Int. J. Environ. Res. Public Health, 17(9). https://doi.org/10.3390/ijerph17093248
Toloza Ramírez, D. & Martella, D. (2019). Reserva cognitiva y demencias: limitaciones del efecto protectos en el envejecimiento y el deterioro cognitivo. Revista Médica de Chile, 147(12). https://doi.org/10.4067/S0034-98872019001201594
Van Dijk, D., Van Rhenen, W., Murre, J. & Verwijk, E. (2020). Cognitive functioning, sleep quality, and work performance in non-clinical burnout: The role of working memory. PLoS One, 15(4). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0231906