Hacia una pedagogía del respeto a la diversidad

Hacia una pedagogía del respeto a la diversidad

Publicado 2012-12-06


https://doi.org/10.30554/plumillaedu.10.472.2012
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Número
Vol. 10 Núm. 2 (2012)
Sección
Artículos
Cómo citar
Salazar Carvajal, L. M., Castellanos Acero, L. S., Amador Parra, C., Marín González, S., & Menjura Escobar, M. I. (2012). Hacia una pedagogía del respeto a la diversidad. Plumilla Educativa, 10(2), pp. 306-323. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.10.472.2012
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Salazar Carvajal, L. M., Castellanos Acero, L. S., Amador Parra, C., Marín González, S., & Menjura Escobar, M. I. (2012). Hacia una pedagogía del respeto a la diversidad. Plumilla Educativa, 10(2), pp. 306-323. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.10.472.2012

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Luz María Salazar Carvajal
Luz Stella Castellanos Acero
Carolina Amador Parra
Sorani Marín González
María Inés Menjura Escobar
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En el presente artículo se dan a conocer los resultados de la investigación: Caracterización de estilos cognitivos de nueve instituciones educativas de la ciudad de Manizales y una rural del municipio de Belalcázar realizada en el 2012, la cual tuvo como objetivo caracterizar los estilos cognitivos de una muestra de 167 estudiantes de dichas instituciones, a través de la aplicación del test de las figuras enmascaradas (Witkin, Oltman, Raskin y Karp, 1971, 5) a fin de evaluar “la capacidad del sujeto para percibir una figura dentro de un contexto complejo y, en relación con ello, su mayor o menor dependencia/independencia de campo y el estilo cognitivo característico”.

Los resultados obtenidos evidencian que el 100% de estudiantes evaluados en Belalcázar se ubican en la polaridad de dependencia de campo, mientras que en Manizales un 13,4% se ubican en la polaridad independencia de campo.

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ISSN impreso: 1657-4672

ISSN electrónico: 2619-1733