Huellas vitales en maestros indígenas Nasa hablantes en la configuración del aprendizaje y la enseñanza de su lengua propia

Huellas vitales en maestros indígenas Nasa hablantes en la configuración del aprendizaje y la enseñanza de su lengua propia

El presente artículo es producto de una investigación cualitativa con corte
hermenéutico, enmarcado en el paradigma interpretativo comprensivo. Tiene
como objetivo develar desde las huellas vitales de maestros indígenas Nasa
hablantes la forma como se configura el aprendizaje y la enseñanza de su
propia lengua, en el contexto del municipio de Páez. Se realiza un proceso
de reflexión desde sus relatos, historias de vida y prácticas pedagógicas. En
este sentido, emergen tres categorías de análisis a) Lo propio y lo ajeno: la
resistencia de un pueblo por el reconocimiento de su identidad cultural; b) La
enseñanza del Nasa Yuwe como riqueza cultural para revitalizar la lengua
y c) La lengua Nasa Yuwe nace desde el vientre de la madre y se revitaliza
en la madre colectiva, las cuales se integran dando lugar a la construcción
de sentido. Los resultados revelan que las huellas vitales de los maestros
Nasa hablantes son una determinante para su actuar pedagógico e influye
en la consecución de la revitalización cultural.