Desarrollo de habilidades relativas a la producción escrita. Análisis de una intervención didáctica mediada por los relatos de vida

Desarrollo de habilidades relativas a la producción escrita. Análisis de una intervención didáctica mediada por los relatos de vida

Publicado 2016-06-06


https://doi.org/10.30554/plumillaedu.17.1754.2016
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Número
Vol. 17 Núm. 1 (2016)
Sección
Artículos
Cómo citar
Casañas Vásquez, E., Cuellar Cañón, Y. I., & Grisales Grisales, M. C. (2016). Desarrollo de habilidades relativas a la producción escrita. Análisis de una intervención didáctica mediada por los relatos de vida. Plumilla Educativa, 17(1), pp. 152-171. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.17.1754.2016
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https://doi.org/10.30554/plumillaedu.17.1754.2016
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Casañas Vásquez, E., Cuellar Cañón, Y. I., & Grisales Grisales, M. C. (2016). Desarrollo de habilidades relativas a la producción escrita. Análisis de una intervención didáctica mediada por los relatos de vida. Plumilla Educativa, 17(1), pp. 152-171. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.17.1754.2016

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Licencia
Esperanza Casañas Vásquez
Yasmín Isabel Cuellar Cañón
María Carmenza Grisales Grisales
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contempla los componentes semántico, sintáctico y pragmático en el texto.
En el campo educativo, esta habilidad es fundamental para el fortalecimiento
de las competencias comunicativas.
El presente trabajo investigativo de tipo cuantitativo, con diseño cuasiexperimental,
buscó determinar la efectividad de una didáctica alternativa
mediada por los relatos de vida, para mejorar la producción escrita en
25 estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Jesús Villafañe
Franco de la ciudad Santiago de Cali. Para lograr este objetivo se realizó
un reconocimiento inicial de la producción escrita de los estudiantes en el
nivel intratextual y extratextual (pre-test) utilizando un instrumento basado
en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. De igual modo,
se diseñó y aplicó la didáctica propuesta a partir del desarrollo de cuatro
fases. Posteriormente, se realizó un reconocimiento final de la producción
escrita (pos-test). Los resultados obtenidos fueron analizados haciendo uso
del programa estadístico SPSS.
El estudio determinó que la didáctica propuesta, mejoró la producción escrita
de los estudiantes, la cual mostró un incremento del 33,0% en valoración
satisfactorio frente al nivel intratextual y de un 35,6% en el extratextual.
El proponer la escritura de los relatos de vida permitió a los participantes
identificarse en el rol de escritores, desde el reconocimiento de sus propias
vivencias como fuente de inspiración. Además fortaleció un camino de
dialogicidad y respeto por el otro.

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