Instituto para el desarrollo integral del niño autista (DINA), tres décadas de aportes a la investigación, evaluación e intervención de niños en condición del espectro autista

Publicado 2022-01-19


https://doi.org/10.30554/tempuspsi.5.1.4229.2022
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v. 5 n. 1 (2022): Revista Tempus Psicológico
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Delgado Reyes, A. C., Montoya Zorrilla, M. I., Zuluaga Valencia, J. B. ., Zuluaga Mejía, D., & Londoño Valencia, A. (2022). Instituto para el desarrollo integral del niño autista (DINA), tres décadas de aportes a la investigación, evaluación e intervención de niños en condición del espectro autista. Tempus Psicológico, 5(1), 77-101. https://doi.org/10.30554/tempuspsi.5.1.4229.2022
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Delgado Reyes, A. C., Montoya Zorrilla, M. I., Zuluaga Valencia, J. B. ., Zuluaga Mejía, D., & Londoño Valencia, A. (2022). Instituto para el desarrollo integral del niño autista (DINA), tres décadas de aportes a la investigación, evaluación e intervención de niños en condición del espectro autista. Tempus Psicológico, 5(1), 77-101. https://doi.org/10.30554/tempuspsi.5.1.4229.2022

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Andrés Camilo Delgado Reyes
Universidad de Manizales
https://orcid.org/0000-0003-1781-808X ORCID
Miguel Ignacio Montoya Zorrilla
Universidad de Manizales
Juan Bernardo Zuluaga Valencia
Universidad de Manizales
https://orcid.org/0000-0001-6228-8087 ORCID
Diego Zuluaga Mejía
Universidad de Manizales
Alejandro Londoño Valencia
Universidad de Manizales
https://orcid.org/0000-0002-8437-4098 ORCID
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El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición que se diagnostica en el mundo de manera creciente; por esto se requiere de centros de atención especializados. Ante este panorama, el Instituto para el Desarrollo Integral del Niño Autista (DINA) nace como un centro especializado en la investigación, evaluación e intervención de esta población. El objetivo del presente artículo es realizar una revisión documental e histórica de los artículos y trabajos investigativos que han sido el resultado de la trayectoria del Instituto DINA durante los últimos 30 años. Se encontraron publicados un total de 55 documentos; el 79 % son de tipo investigativo empírico o teórico, el 21 % son ensayos de grado tanto de pregrado como de posgrado. Se identifican cuatro líneas centrales de generación del conocimiento: padres coterapeutas (40 %), teorías y modelos explicativos (18 %), experiencias desde el voluntariado (16 %), propuestas de intervención (4 %) y otras investigaciones. El análisis de los resultados se realiza a partir de las tendencias de publicación a nivel mundial en TEA, donde el trabajo con padres coterapeutas es una fortaleza del Instituto DINA. Se reconoce la importancia del DINA para la atención del trastorno del espectro autista.

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