Percepción del rol docente y clases en línea en el contexto de la pandemia por covid-19 en estudiantes universitarios

Perception of teaching role and online education in the pandemic covid-19 context in university students

Publicado 2023-06-30


https://doi.org/10.30554/tempuspsi.6.2.4691.2023
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Número
Vol. 6 Núm. 2 (2023): Revista Tempus Psicológico
Sección
Artículos Investigación
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Uribe Alvarado, J. I., Zacarías Salinas, X., Lozano Valenzuela, M. E., & Álvarez García, K. N. . (2023). Percepción del rol docente y clases en línea en el contexto de la pandemia por covid-19 en estudiantes universitarios. Tempus Psicológico, 6(2). https://doi.org/10.30554/tempuspsi.6.2.4691.2023
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https://doi.org/10.30554/tempuspsi.6.2.4691.2023
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Uribe Alvarado, J. I., Zacarías Salinas, X., Lozano Valenzuela, M. E., & Álvarez García, K. N. . (2023). Percepción del rol docente y clases en línea en el contexto de la pandemia por covid-19 en estudiantes universitarios. Tempus Psicológico, 6(2). https://doi.org/10.30554/tempuspsi.6.2.4691.2023

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J Isaac Uribe Alvarado
Universidad de Colima
Ximena Zacarías Salinas
Universidad de Colima
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Mónica Elizabeth Lozano Valenzuela
Universidad de Colima
Karla Noemí Álvarez García
Universidad de Colima
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La pandemia por COVID-19 generó una serie de cambios y adaptaciones en las actividades cotidianas en todos los ámbitos sociales; en el contexto educativo el impacto ha sido considerable, pues los y las estudiantes debieron continuar su formación académica de forma virtual o en línea por varios meses, lo que modificó la percepción que se tiene de las actividades educativas al ser trasladadas a plataformas virtuales. Uno de los componentes más importantes en el proceso educativo en línea ha sido el rol docente, adicionalmente de las condiciones de acceso a la red por parte de los y las estudiantes. El propósito de este estudio fue determinar en qué medida el rol docente y las condiciones de acceso a las clases en línea influyeron en la percepción que los estudiantes tienen de ellas. Participaron estudiantes de nivel licenciatura de universidades públicas. Se diseñó un cuestionario para tal efecto el cual fue respondido mediante la plataforma de Google forms. Para el análisis de resultados, se realizaron pruebas de correlación para muestras no paramétricas y de regresión lineal múltiple. Los resultados indican que existe una percepción negativa de las clases en línea, y que el rol docente empático y flexible predice la percepción que los estudiantes tienen de la experiencia educativa.

Palabras claves: Discapacidad cognitiva, neuropsicología, atención temprana.

 

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