Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión

Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión

Published 2020-12-02 — Updated on 2021-12-06


https://doi.org/10.30554/tempuspsi.4.1.3373.2021
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Vol. 4 No. 1 (2021): Revista Tempus Psicológico
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Artículos de Revisión
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Álvarez Álvarez, L. V., & Correa López, R. A. (2021). Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión . Tempus Psicológico, 4(1), 29-43. https://doi.org/10.30554/tempuspsi.4.1.3373.2021
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Álvarez Álvarez, L. V., & Correa López, R. A. (2021). Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión . Tempus Psicológico, 4(1), 29-43. https://doi.org/10.30554/tempuspsi.4.1.3373.2021

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Laura Vanessa Álvarez Álvarez
Secretaría de educac´ión de Arauca
Rolan Arcadio Correa López
Universidad Católica de Manizales
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La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, derivado de un retraso en la maduración del desarrollo cerebral, se manifiesta por la dificultad para aprender a leer y escribir, la alteración  del lenguaje está relacionada con la  confusión al pronunciar las palabras, dificultad en la lectura, confusión en  las letras del abecedario, dificultad en el sistema simbólico, poca comprensión lectora,  atención y concentración dispersa. La percepción de los docentes  frente  a la dislexia, apunta a la desinformación que se tiene de los problemas de aprendizaje, siendo  una problemática poco abordada desde el aula;  el docente    debe conocer conceptos y  características de la dislexia, que permitan identificar áreas específicas y en qué nivel de dificultad se encuentran,  con el fin de utilizar técnicas y estrategias que motiven al menor a aprender, fortaleciendo habilidades en el aula con respuestas positivas,  por tal los docentes son pieza clave en el aprendizaje del niño

Palabras clave: Dislexia, percepción, aprendizaje, lectura, escritura

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