Algunos dramas de la escuela con las pruebas saber

Carolina Sotelo Mamián; Pilar Sotelo Mamián.; María Carmenza Grisales Grisales

doi:10.30554/plumillaedu.14.769.2014

Algunos dramas de la escuela con las pruebas saber

Publicado 2014-12-05

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.14.769.2014

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Edição

v. 14 n. 2 (2014)

Seção

Artículos

Como Citar

Sotelo Mamián, C., Sotelo Mamián., P., & Grisales Grisales, M. C. (2014). Algunos dramas de la escuela con las pruebas saber. Plumilla Educativa, 14(2), pp. 316-327. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.14.769.2014

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https://doi.org/10.30554/plumillaedu.14.769.2014

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Sotelo Mamián, C., Sotelo Mamián., P., & Grisales Grisales, M. C. (2014). Algunos dramas de la escuela con las pruebas saber. Plumilla Educativa, 14(2), pp. 316-327. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.14.769.2014

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Carolina Sotelo Mamián

Pilar Sotelo Mamián.

María Carmenza Grisales Grisales

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La presente investigación surge por la preocupación del bajo rendimiento en los exámenes tipo Pruebas Saber de los niños de grado quinto de la Institu-ción Educativa Agropecuaria Nuestra Señora del Rosario, del corregimiento de El Rosal, municipio de San Sebastián y buscó comprender las causas que afectan su desempeño óptimo. Basada en la teoría fundamentada se efectuó la recolección de datos, la codificación axial y la codificación abierta, arrojando categorías y subcategorías que conllevan y explican la categoría central “Los dramas de la escuela y las pruebas Saber”. Los procedimientos se llevaron a cabo con la participación de estudiantes, docentes y padres de familia.
Los hallazgos de ésta investigación establecen que el bajo rendimiento en las Pruebas Saber es un problema generalizado y que tiene múltiples causas; las aspectos que principalmente lo caracterizan se expresan en las áreas de funcionamiento cognitivo, académico y conductual, en las que intervienen todos los entes educativos.

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