Processo de ensino e aprendizagem no ensino universitário equatoriano
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O processo de ensino-aprendizagem na universidade equatoriana é debatido por seus métodos e práticas distantes das necessidades dos estudantes. Neste contexto, surge a intencionalidade de compreender este processo a partir das perspectivas docente e estudantil. A abordagem da investigação foi introspectiva-expe riencial; o projeto descritivo-interpretativo e foi utilizado o método fenomenológico-hermenêutico. Os informantes-chave foram sete estudantes e onze professores de universidades do Cantão de Quito, Município do Distrito Metropolitano de Quito, Equador; as técnicas de recolha foram entrevistas aprofundadas e inquéritos. O proces- samento da informação seguiu a seguinte sequência: transcrição, codificação, categorização, diagramagem de sistemas de relações, contraposição teórica e teorização. As conclusões evidenciam que o discurso docente se baseia na abordagem construtivista. A epis- teme estudantil evidencia a sua experiência com uma abordagem de ensino comportamentalista. Muitas das falhas na aprendizagem são atribuídas à falta de empatia e confiança no professor. Os alunos estão ontológica e epistemologicamente ligados ao modelo dialético do conhecimento. Em relação à dimensão filosófica dos processos de ensino-aprendizagem, ambas as partes compartilham a mesma concepção construtivista. A discrepância reside na dimensão pro- cessual na realização de atividades pré-profissionais.
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ISSN impreso: 1657-4672
ISSN electrónico: 2619-1733