Narrativas e alteridade. Características ético-políticas da formação em pesquisa

A formação em pesquisa não é uma questão exclusiva dos es- paços acadêmicos destinados a tratar dos conceitos e procedimentos básicos de formulação de projetos. Metodologias e perspectivas epistemológicas de produção de conhecimento não são receitas escolhidas a partir de um repertório de soluções pré-estabelecidas. Por isso, este artigo destaca outras formas de conceber a tarefa investigativa que se enriquece se problematizarem as posições ético-políticas, epistemológicas e metodológicas, a partir das quais intervimos, para gerar pesquisas interessadas que estimulem o pensamento crítico e criativo. Inicialmente, são examinados alguns desafios da formação em pesquisa em nível universitário, uma vez que esta não pode se limitar a um exercício formal ou à revisão de compilações teóricas ou processuais. Em seguida, são revisadas referências de alteridade e narrativa, como Mèlich e Levinas, uma vez que sustentam abordagens metodológicas nessas perspetivas. Por fim, são exploradas opções metodológicas contra-hegemônicas que contribuem significativamente para o enfrentamento dos desafios para o desenvolvimento de competências e atitudes investigativas, a partir do reconhecimento das diferenças, da pluralidade e do diálogo de saberes. Após este percurso, conclui-se que outras compreensões da relação entre educação e investigação nas Ciências Sociais e Hu- manas são necessárias para promover a formação de investigadores através de práticas educativas reflexivas e contextualizadas, dadas as implicações éticas e políticas das metodologias e dinâmicas que se integram nestes processos.