El desarrollo emocional  de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad social visto desde las concepciones y prácticas pedagógicas de los maestros de la I.E. La Cabaña, del Municipio de Timbío, Cauca

Wilma Muñoz Gómez; Beatriz Emilce Ortega Álvarez; Francy Magnolia Quintana Ramírez; Adriana Gisella Ríos Mosquera; Gloria Isaza de Gil

doi:10.30554/plumillaedu.13.408.2014

El desarrollo emocional de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad social visto desde las concepciones y prácticas pedagógicas de los maestros de la I.E. La Cabaña, del Municipio de Timbío, Cauca

Publicado 2014-04-09

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.13.408.2014

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v. 13 n. 1 (2014)

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Artículos

Como Citar

Muñoz Gómez, W., Ortega Álvarez, B. E., Quintana Ramírez, F. M., Ríos Mosquera, A. G., & Isaza de Gil, G. (2014). El desarrollo emocional de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad social visto desde las concepciones y prácticas pedagógicas de los maestros de la I.E. La Cabaña, del Municipio de Timbío, Cauca. Plumilla Educativa, 13(1), pp. 212-229. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.13.408.2014

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https://doi.org/10.30554/plumillaedu.13.408.2014

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Muñoz Gómez, W., Ortega Álvarez, B. E., Quintana Ramírez, F. M., Ríos Mosquera, A. G., & Isaza de Gil, G. (2014). El desarrollo emocional de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad social visto desde las concepciones y prácticas pedagógicas de los maestros de la I.E. La Cabaña, del Municipio de Timbío, Cauca. Plumilla Educativa, 13(1), pp. 212-229. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.13.408.2014

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Wilma Muñoz Gómez

Beatriz Emilce Ortega Álvarez

Francy Magnolia Quintana Ramírez

Adriana Gisella Ríos Mosquera

Gloria Isaza de Gil

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El presente documento recoge algunas apreciaciones sobre la forma cómo los maestros de la I.E. La Cabaña, del municipio de Timbío, departamento del Cauca, perciben la vulnerabilidad social en que se encuentra la población estudiantil. Esta vulnerabilidad social se refiere al hecho de que la gran mayoría de estudiantes viven situaciones de pobreza que, como lo expresa Castel (1991), inciden para que se desenlacen una serie de comportamientos sintomáticos tales como los problemas de conducta y del desarrollo del aprendizaje, la inadaptación escolar y social, la timidez, la inseguridad, la rebeldía, el no reconocimiento y la no observancia de normas (desobediencia), el uso de palabras de inapropiadas, el interés por temas asociados con el consumo de sustancias psicoactivas y alcohol a temprana edad, entre los principales.

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