El lenguaje: La distancia más corta a la inteligencia humana. ¿Cómo evaluar y promover la inteligencia lingüística y la enseñanza para la comprensión como vía para el desarrollo de otras inteligencias?
El lenguaje: La distancia más corta a la inteligencia humana. ¿Cómo evaluar y promover la inteligencia lingüística y la enseñanza para la comprensión como vía para el desarrollo de otras inteligencias?
Número
Sección
Artículos
Cómo citar
Henao Salgado, B. E., Montoya Londoño, D. M., Galeano de Cardona, E., Patiño, L. A., Gómez Ossa, L. E., & López Londoño, M. E. (2004). El lenguaje: La distancia más corta a la inteligencia humana. ¿Cómo evaluar y promover la inteligencia lingüística y la enseñanza para la comprensión como vía para el desarrollo de otras inteligencias?. Plumilla Educativa, 3(1), pp. 55-61. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.3.623.2004
Descargar cita
Dimensions
Cómo citar
Henao Salgado, B. E., Montoya Londoño, D. M., Galeano de Cardona, E., Patiño, L. A., Gómez Ossa, L. E., & López Londoño, M. E. (2004). El lenguaje: La distancia más corta a la inteligencia humana. ¿Cómo evaluar y promover la inteligencia lingüística y la enseñanza para la comprensión como vía para el desarrollo de otras inteligencias?. Plumilla Educativa, 3(1), pp. 55-61. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.3.623.2004
Descargar cita
Licencia
Mostrar biografía de los autores
Artículos más leídos del mismo autor/a
- Elizabeth Galeano De Cardona, Estrategias para trabajar el plan lector a partir de las inteligencias múltiples y la teoría de la comprensión , Plumilla Educativa: Vol. 3 Núm. 1 (2004)
El siglo XXI ubica al hombre frente a una «Crisis de Paradigma», que lleva a cambiar la idea de inte-ligencia entendida como habilidad general presente en mayor o menor grado en las personas, suscepti-ble de ser medida con test estructurados y proba-dos para indicar el Coeficiente intelectual de una persona; por la idea de un hombre portador de múlti-ples inteligencias y de las cuales hay preponderan-cia de una sobre otras, lo que lleva a cuestionar las relaciones de aprendizaje.
Visitas del artículo 298 | Visitas PDF 185
Descargas
Los datos de descarga todavía no están disponibles.
Información
Perfil de Google Scholar
Indexación
Palabras clave
ISSN
ISSN impreso: 1657-4672
ISSN electrónico: 2619-1733
