Alfabetización temprana y vínculo familia-escuela en Corrientes (Argentina): un estudio en el nivel inicial desde las voces de las familias
Early literacy and the family-school relationship in Corrientes (Argentina): a quantitative-qualitative study in early childhood education from the families’ voices
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D'Andrea, A. M., Maciel, F. M. de los M., Vallejos, D. Y., Ganduglia, M. F., & Sassón, R. L. (2026). Alfabetización temprana y vínculo familia-escuela en Corrientes (Argentina): un estudio en el nivel inicial desde las voces de las familias. Plumilla Educativa, 35(1), 1-26 p. https://doi.org/10.30554/p.e.35.1.5460.2026
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D'Andrea, A. M., Maciel, F. M. de los M., Vallejos, D. Y., Ganduglia, M. F., & Sassón, R. L. (2026). Alfabetización temprana y vínculo familia-escuela en Corrientes (Argentina): un estudio en el nivel inicial desde las voces de las familias. Plumilla Educativa, 35(1), 1-26 p. https://doi.org/10.30554/p.e.35.1.5460.2026
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En la provincia de Corrientes (Argentina), la política educativa para el nivel inicial ha ido evolucionando gradualmente, replanteando tanto la idea de alfabetización temprana como la relación familia-escuela.
Los objetivos de este artículo son identificar las concepciones que las familias de los niños que asisten a las salas de 5 años poseen acerca del proceso de alfabetización temprana y explorar el vínculo familia-escuela en relación con este proceso.
Se trata de un estudio descriptivo cuanti-cualitativo realizado en dos etapas: la aplicación de un cuestionario estructurado respondido por seis mil novecientas siete familias y entrevistas grupales a representantes de las familias en seis instituciones.
Los resultados muestran avances en la concepción del contexto alfabetizador familiar como iniciador de la alfabetización temprana; aunque persisten importantes desafíos: lograr una participación activa de las familias y consolidar el reconocimiento del nivel inicial como una entidad propia que contribuye al desarrollo del lenguaje.
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