Letramento emergente e relação família-escola em Corrientes (Argentina): um estudo quantitativo-qualitativo na educação infantil a partir das vozes das famílias
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D'Andrea, A. M., Maciel, F. M. de los M., Vallejos, D. Y., Ganduglia, M. F., & Sassón, R. L. (2026). Letramento emergente e relação família-escola em Corrientes (Argentina): um estudo quantitativo-qualitativo na educação infantil a partir das vozes das famílias. Plumilla Educativa, 35(1), 1-26 p. https://doi.org/10.30554/p.e.35.1.5460.2026
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D'Andrea, A. M., Maciel, F. M. de los M., Vallejos, D. Y., Ganduglia, M. F., & Sassón, R. L. (2026). Letramento emergente e relação família-escola em Corrientes (Argentina): um estudo quantitativo-qualitativo na educação infantil a partir das vozes das famílias. Plumilla Educativa, 35(1), 1-26 p. https://doi.org/10.30554/p.e.35.1.5460.2026
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Na província de Corrientes (Argentina), as políticas de educação infantil passaram por transformações que repensam tanto a noção de letramento emergente quanto a relação entre família e escola.
Este artigo tem como objetivos identificar as concepções das famílias de crianças de cinco anos sobre o processo de letramento emergente e explorar a relação família-escola nesse contexto.
A pesquisa, de caráter descritivo e abordagem quanti-qualitativa, foi realizada em duas etapas: a aplicação de um questionário estruturado, respondido por seis mil novecentos e sete famílias, e entrevistas em grupo com representantes familiares em seis instituições.
Os resultados evidenciam avanços no reconhecimento do ambiente familiar alfabetizador como ponto de partida do letramento emergente. No entanto, persistem desafios significativos, como estimular uma participação mais ativa das famílias e consolidar o reconhecimento da educação infantil como esfera específica que contribui para o desenvolvimento da linguagem.
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ISSN impreso: 1657-4672
ISSN electrónico: 2619-1733