Seis dimensiones de la socialización en los trastornos del espectro autista

Six dimensions of socialization in autism spectrum disorders

Publicado 2025-12-14


https://doi.org/10.30554/tempuspsi.9.1.5426.2026
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Número
Vol. 9 Núm. 1 (2026): Revista Tempus Psicológico
Sección
Artículos Investigación
Cómo citar
Londoño Valencia, A., Montoya, M. I., González, E. Y., Ramírez, N., & Morales, L. F. (2025). Seis dimensiones de la socialización en los trastornos del espectro autista. Tempus Psicológico, 9(1). https://doi.org/10.30554/tempuspsi.9.1.5426.2026
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Alejandro Londoño Valencia
Universidad de Manizales
https://orcid.org/0000-0002-8437-4098 ORCID
Miguel Ignacio Montoya
Universidad de Manizales
https://orcid.org/0000-0002-9134-0304 ORCID
Erika Yuliana González
Universidad de Manizales
https://orcid.org/0009-0008-5137-2951 ORCID
Nicolás Ramírez
Universidad de Manizales
https://orcid.org/0009-0001-7361-0796 ORCID
Luisa Fernanda Morales
Universidad de Manizales
https://orcid.org/0009-0004-5449-6969 ORCID
Mostrar biografía de los autores

Alejandro Londoño Valencia,

Docente, Escuela de Psicología

Coordinador de Investigaciones y Posgrados - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Universidad de Manizales

Miguel Ignacio Montoya,

Profesor asistente de la Universidad de Manizales

Erika Yuliana González,

Estudiante del Programa de Psicología de la Universidad de Manizales

Nicolás Ramírez,

Estudiante del Programa de Psicología de la Universidad de Manizales

Luisa Fernanda Morales,

Estudiante del Programa de Psicología de la Universidad de Manizales

Se analizan seis dimensiones asociadas con la socialización y que se ven afectadas en los Trastornos del Espectro Autista (TEA), mediante una revisión sistemática a través de la metodología PRISMA de 33 investigaciones de los últimos cinco años, se exploran los déficits en sensopercepción y emoción, cognición social, coherencia central, teoría de la mente, intersubjetividad y funciones ejecutivas. Estas áreas se relacionan con las dificultades en reciprocidad socioemocional, conductas no verbales y relaciones interpersonales señaladas en el DSM-5-TR. Los hallazgos confirman que las afectaciones en estas dimensiones impactan la adaptación social. Dada la heterogeneidad del TEA y la neuroplasticidad infantil, se subraya la necesidad de intervenciones tempranas, individualizadas e integrales, involucrando a la familia y escuela, y usando el juego para favorecer el desarrollo social y la autonomía.

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