Para Além do Movimento : Repensar a Atividade Física como Agente Educativo Integral

Publicado 2025-09-02


https://doi.org/10.30554/p.e.2.5430.2025
##galleys.btn##
PDF (Espanhol) FLIP EPUB (Espanhol) HTML (Espanhol) XML (Espanhol)
Edição
v. 34 n. 2 (2025)
Seção
Artículos
Como Citar
Ramírez Ramírez, R. (2025). Para Além do Movimento : Repensar a Atividade Física como Agente Educativo Integral. Plumilla Educativa, 34(2), 1-20 p. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5430.2025
Baixar Citação
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX
DOI

https://doi.org/10.30554/p.e.2.5430.2025
Dimensions
PlumX

Como Citar

Ramírez Ramírez, R. (2025). Para Além do Movimento : Repensar a Atividade Física como Agente Educativo Integral. Plumilla Educativa, 34(2), 1-20 p. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5430.2025

Baixar Citação

##articleSummary.license##
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Reinaldo Ramírez Ramírez
https://orcid.org/0009-0007-9235-5480 ORCID
##submission.authorBio##

Reinaldo Ramírez Ramírez

Magister en Educación desde la Diversidad. Docente de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Gigante, Huila, Colombia. Email: profesangreazul@gmail.com

Este artigo de revisão examina a relação entre atividade física e desempenho acadêmico de uma perspectiva pedagógica, inclusiva e contextual. Com base em evidências empíricas e teóricas, aborda três aspectos fundamentais: os benefícios neurocognitivos e socioe- mocionais do exercício regular, os riscos associados à atividade excessiva ou competitiva e os desafios de incorporar significativamente a educação física ao currículo escolar. A metodologia implementada é qualitativa, especificamente uma revisão bibliográfica, selecionando intencionalmente as fontes por meio de quatro critérios de inclusão. Além disso, uma grade de registro de informações é usada para facilitar o trabalho sistemático de coleta e análise de informações.

Os resultados mostram que a prática regular de exercícios físicos melhora as funções cognitivas, o bem-estar emocional e o desempenho acadêmico, graças a mecanismos neurobiológicos. É necessário planejar a atividade física de forma equilibrada para evitar efeitos negativos ou adversos. Também é importante promover uma transformação pedagógica inclusiva e flexível, voltada para uma educação integral que reconheça o valor da pedagogia corporal no currículo escolar.

 

Visão geral 136 | Visualizações de PDF 81

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.
  1. Arrivillaga, M., Salazar, I., & Gomez, I. (2004). Cuestionario de prácticas y creencias sobre estilos de vida. Revista international de psicologfa clinica y de la salud, 19-36.
  2. Ávila, J., Méndez, C., Silva, M., & Gómez, Á. (2021). Actividad física y su relación con el rendimien- to académico. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23). https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1030
  3. Cerón, J. D., Marmolejo, W. G., Rojas, D. L. M., & Barona, E. J. F. (2023). Relación entre el nivel de actividad física y el rendimiento académico en estudiantes de una institución universitaria: Estudio multicéntrico. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (47), 775-782. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8718467
  4. Feilberg, N. B. R., & Vaccari, A. (2024). Políticas educativas y alto rendimiento deportivo. Revista Andina de Educación, 7(1), 007111. https://doi.org/10.32719/26312816.2023.7.1.11
  5. Fernández, P. (2023). Inteligencia Artificial y promoción de la Actividad Física. [Conferencia] VII Congreso Internacional en Investigación y didáctica de la Educación Física – ADDIJES. https:// www.researchgate.net/publication/369884483_Inteligencia_Artificial_y_promocion_de_la_Acti- vidad_Fisica
  6. Galeano, D., Cuadros, M., Reyes, B. B. L., Reyna, M. A. C., Farías, C., & Valdivia, P. (2024). Asso- ciation between Academic Performance, Physical Activity, and Academic Stress in Compulsory Secondary Education: An Analysis by Sex. Children, 11(10), 1161. https://doi.org/10.3390/children11101161
  7. García, J. C. G., Vega, V. A. C., Lozano, D. P. S., Torres, C. P. B., & Guerrero, G. F. B. (2024). Educación Física, Deporte y Recreación; Fenómenos Sociales que Influyen en el Rendimiento Académico de los Estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 7531- 7542. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9293
  8. Gómez, F. (2020). Brain foods: the effects of nutrients on brain function. Nature Reviews Neuros- cience, 21(9), 541-552. https://doi.org/10.1038/s41583-020-0310-0
  9. González G, M. A. (2024). Las diversidades y la cuestión de la amistad en mundos exílicos y estados liminales. En González, M. A., y Izquierdo. Humanismos y diversidades. 978-84-09- 61760-9 (pp.11-53). Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.3076. https://publicaciones.um.es/publicaciones/public/obras/ ficha.seam?numero=3076&edicion=1
  10. González, M. A. G. (2016). Aprender a vivir juntos: Lenguajes para pensar diversidades e inclu- siones. Ipecal.
  11. González, M. A. G., & Pineda, N. A. F. R. (2024). Cibernética, inteligencia artificial, investigación y descolonización. Revista Docência E Cibercultura, 8(3), 01-22. https://doi.org/10.12957/redoc.2024.74959
  12. Guimarães, J. P., Fuentes-García, J. P., González-Silva, J., & Martínez-Patiño, M. J. (2023). Phy- sical Activity, Body Image, and Its Relationship with Academic Performance in Adolescents. Healthcare, 11(4), 602. https://doi.org/10.3390/healthcare11040602
  13. Hasanov, Z., Antoniou, P., Garayev, V., & Suleymanov, E. (2021). The impact of behavioural, cognitive and emotional dimensions of student engagement on student learning: the case of Azerbaijani higher education institutions. International Journal Of Knowledge And Learning, 14(1), 10. https://doi.org/10.1504/ijkl.2021.10037816
  14. Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuan- titativa, cualitativa y mixta.
  15. Howie, E. K., Joosten, J., Harris, C. J., & Straker, L. M. (2020). Associations between meeting sleep, physical activity or screen time behaviour guidelines and academic performance in Aus- tralian school children. BMC Public Health, 20(1). https://doi.org/10.1186/s12889-020-08620-w
  16. Huang, C., Tu, H., Hsueh, M., Chiu, Y., Huang, M., & Chou, C. (2020). Effects of Acute Aerobic Exercise on Executive Function in Children With and Without Learning Disability: A Randomized Controlled Trial. Adapted Physical Activity Quarterly, 37(4), 404-422. https://doi.org/10.1123/apaq.2019-0108
  17. Ilić, T., Stojanović, S., Rančić, D., Jorgić, B. M., Cristian, R. S., Iordan, D. A., Mircea, C. C., Leonard, S., & Onu, I. (2024). Relationship between Physical Activity Levels and Academic Performance in Adolescents from Serbia. Children, 11(10), 1198. https://doi.org/10.3390/children11101198
  18. Jakiwa, J., Atan, S. A., Azli, M. S., Rustam, S., Hamzah, N., & Zainuddin, A. A. (2022). The Level of Sports Participation and Academic Success among Malaysian Student-Athletes. International Journal Of Learning Teaching And Educational Research, 21(6), 122-137. https://doi.org/10.26803/ijlter.21.6.8
  19. Julien, G. (2024). Cómo la Inteligencia Artificial (IA) impacta la educación inclusiva. Investigación y revisiones educativas 19(6), 95-103. DOI: 10.5897/ERR2024.4404
  20. López, M., & García, M. (2019). Metodologías de revisión sistemática y narrativa en ciencias sociales. Revista de Investigación en Ciencias Sociales, 15(3), 45-60
  21. Martínez, A., Sánchez, A., Alfonso, M., Courel, J., & Sánchez, A. (2020). Relación entre el nivel de actividad física, uso de videojuegos y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Cuadernos del profesorado, 13 (26), 64-73. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/2900/3366
  22. Miranda P., G. M., Sailema T., M., Cueva F., L. M., Monar M., G. C., & Zapata H., M. C. (2023). Promoción de la diversidad en la clase de educación física: un enfoque inclusivo. Revista InveCom, 5(2). https://doi.org/10.5281/zenodo.13731262
  23. Muntaner-Mas, A., Martínez-Gómez, D., Piñero, J. C., Fernandez-Santos, J. R., Salmon, J., Vei- ga, Ó. L., & Esteban-Cornejo, I. (2021). Objectively measured physical activity and academic performance in school-aged youth: The UP&DOWN longitudinal study. Scandinavian Journal Of Medicine And Science In Sports, 31(12), 2230-2240. https://doi.org/10.1111/sms.14036
  24. Muntaner-Mas, A., Mazzoli, E., Abbott, G., Mavilidi, M. F., & Galmes-Panades, A. M. (2022). Do Physical Fitness and Executive Function Mediate the Relationship between Physical Activity and Academic Achievement? An Examination Using Structural Equation Modelling. Children, 9(6), 823. https://doi.org/10.3390/children9060823
  25. Niehues, M., Gerlach, E., Wendeborn, T., & Sallen, J. (2022). Successful in Sports but Worse in School? Adolescent Student-Athletes’ Development of Scholastic Performances. Frontiers In Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.946284
  26. Nieves, Y. F. (2007). Algunas consideraciones sobre psicomotricidad y las necesidades educativas especiales (NEE). Lecturas: Educación física y deportes, (108), 29.
  27. Organización Mundial de la Salud. (2020). Actividad física. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity
  28. Orizano, J. A. P., Ypanaqué, G. Z., & Quedo, L. A. O. (2021). Estilos de vida saludable y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Delectus, 4(1), 82-92. https://doi.org/10.36996/delectus.v4i1.103
  29. Pacheco, R. J. P. (2023). Desafíos de los deportistas de alto rendimiento: conciliación entre el entrenamiento y lo académico. MENTOR Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 2(Especial), 572-577. https://doi.org/10.56200/mried.v2iespecial.6516
  30. Paredes, A. C., Valdés, K. N., Torres, S., Landeros, J., Valdés, G. N., & Soto, J. T. H. (2023). Inclusión de las Necesidades Educativas Especiales en la clase de Educación Física y Salud. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9002216
  31. Parra, M. J. M., De Murzi, F. E., Porras-Ramírez, K. A., & Bolívar-Silva, O. D. (2024). Concepciones docentes sobre educación física para el desarrollo integral del estudiante. Revista Perspectivas/ Perspectiva, 9(S1), 160-171. https://doi.org/10.22463/25909215.4771
  32. Rodríguez, C. J. O., Erives, A. I. C., Guerra, S. A. I., Escápite, A. O., & Longoria, R. J. N. (2024). Pedagogía y Didáctica de la Educación Física, su Impacto en la Educación y Salud de la Niñez. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 11058-11079. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13243
  33. Salcedo, R., Herrera, L., Llanes, L., Poblete, F., & Rodas, V. (2024). Las emociones en el proceso de aprendizaje: revisión sistemática. Revista de estudios y experiencias en educación, 23(51), 253-271. https://dx.doi.org/10.21703/rexe.v23i51.1991
  34. Sobarzo Ruiz, R. (2022). LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA HACIA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. Revista Avante De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(1), 47–64. https://revista-avante.com/index.php/ciencias-sociales/article/view/69
  35. Silva, S., et al. (2021). Neurobiological mechanisms underlying exercise-induced cognitive impro- vements. Frontiers in Neuroscience, 15, 635823. https://doi.org/10.3389/fnins.2021.635823
  36. Ramírez R, R.; Más allá del movimiento: Repensar la actividad física como agente educativo integral. Plumilla Educativa, 34 (2) 1-20 p. DOI: https://doi.org/10.30554/pe.34.2.5430.2025
  37. Taveras Pichardo, L. (2022). Variables cognitivas y afectivas predictivas del rendimiento académico del alumnado universitario. IJERI International Journal Of Educational Research And Innovation, 18, 118-131. https://doi.org/10.46661/ijeri.6189
  38. Torres, Á. F. R., Germán, N. E. B., Paucar, J. C. A., Torres, A. C. C., & Gaibor, J. A. G. (2022). El impacto de la actividad física en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8638019
  39. Turner, R. W., Vissa, K., Hall, C., Poling, K., Athey, A., Alfonso-Miller, P., Gehrels, J., & Grandner, M. A. (2020). Sleep problems are associated with academic performance in a national sample of collegiate athletes. Journal Of American College Health, 69(1), 74-81. https://doi.org/10.1080/07448481.2019.1655027
  40. Vallejo, G., & Jiménez, A. (2022). Influencia de la Actividad Físico-Deportiva en el rendimiento académico, la autoestima y el autoconcepto de las adolescentes: el caso de la isla de Tenerife. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (46), 120-128. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8542830
  41. Vega, C., & Risoto, A. (2020). La influencia de la práctica deportiva en el autoconcepto y rendimien- to académico en alumnos de secundaria. Revista Española de Educación Física y Deportes, (431), 55 – 67. https://www.reefd.es/index.php/reefd/article/view/942/770
  42. Vélez, S. T., & González, M. A. (2023). Reconocer las diversidades. Prácticas formativas de y no reconcimiento sobre la diversidad. https://doi.org/10.57173/9786289539837
  43. Veliz, L. (2023). Educación física como área curricular potenciadora de los aprendizajes en edu- cación inicial. Scientiarium, (1). https://investigacionuft.net.ve/revista/index.php/scientiarium/article/view/861
  44. Yukhymenko-Lescroart, M. A. (2021). Sport-to-School Spillover Effects of Passion for Sport: The Role of Identity in Academic Performance. Psychological Reports, 125(3), 1469-1493. https://doi.org/10.1177/00332941211006925
  45. Zhai, X., Ye, M., Gu, Q., Huang, T., Wang, K., Chen, Z., & Fan, X. (2020). The relationship bet- ween physical fitness and academic performance among Chinese college students. Journal Of American College Health, 70(2), 395-403. https://doi.org/10.1080/07448481.2020.1751643

Informações

Perfil de Google Scholar

Palavras-chave

ISSN

ISSN impreso: 1657-4672

ISSN electrónico: 2619-1733

Código QR

Sistema OJS 3.4.0.10 - Metabiblioteca |