Perceção dos docentes da Faculdade de Ciências Administrativas, Económicas e Contábeis da Universidade Católica Luis Amigó sobre a formação em competências numa segunda língua apoiada nas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).

Publicado 2025-04-23


https://doi.org/10.30554/p.e.1.5282.2025
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Edição
v. 34 n. 1 (2025): Vol. 34. Núm. 1
Seção
Artículos
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Cardona Ospina, C. A., & Combariza Cáceres, N. E. (2025). Perceção dos docentes da Faculdade de Ciências Administrativas, Económicas e Contábeis da Universidade Católica Luis Amigó sobre a formação em competências numa segunda língua apoiada nas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Plumilla Educativa, 34(1), 1-22 p. https://doi.org/10.30554/p.e.1.5282.2025
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Cardona Ospina, C. A., & Combariza Cáceres, N. E. (2025). Perceção dos docentes da Faculdade de Ciências Administrativas, Económicas e Contábeis da Universidade Católica Luis Amigó sobre a formação em competências numa segunda língua apoiada nas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Plumilla Educativa, 34(1), 1-22 p. https://doi.org/10.30554/p.e.1.5282.2025

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Conrado Adolfo Cardona Ospina
Universidad Católica Luis Amigó
Nestor Eduardo Combariza Cáceres
Universidad Católica Luis Amigó
https://orcid.org/0009-0008-5545-7661 ORCID
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Conrado Adolfo Cardona Ospina,

Magister en Gestión de la Tecnología Educativa Universidad de Santander. Docente de Tiempo Completo del programa de Administración de Empresas de la Universidad Católica Luis Amigó Medellín, Colombia.

Nestor Eduardo Combariza Cáceres,

Especialista en Gestión de Proyectos Informáticos Universidad de Pamplona. Docente de tiempo completo del programa de Comunicación Social de la Universidad Católica Luis Amigó Medellín, Colombia.. 

Este estudo tem como objetivo analisar como os professores da Faculdade de Ciências Administrativas, Econômicas e Contábeis da Universidade Católica Luis Amigó percebem sua formação em competências linguísticas por meio do uso das TIC. Utilizou-se uma abordagem qualitativa com um desenho hermenêutico, por meio de entrevistas semiestruturadas aplicadas a uma amostra de 17 professores durante o ano de 2024. Os resultados mostram que, embora os professores reconheçam a importância das TIC, preferem modalidades presenciais devido a limitações nos recursos digitais. Conclui-se que, para melhorar a formação em idiomas, é necessário fortalecer os recursos tecnológicos e desenvolver competências digitais específicas entre os professores.

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