Diseño y validación de un instrumento para evaluar la pertinencia de programas educativos de licenciatura en danza contemporánea
Edição
Seção
Artículos
Como Citar
Avila García, Y. ., Ruiz González , G. ., & Lee, B. L. . (2022). Diseño y validación de un instrumento para evaluar la pertinencia de programas educativos de licenciatura en danza contemporánea. Plumilla Educativa, 29(1), 121-136. https://doi.org/10.30554/pe.1.4553.2022
Baixar Citação
Dimensions
Como Citar
Avila García, Y. ., Ruiz González , G. ., & Lee, B. L. . (2022). Diseño y validación de un instrumento para evaluar la pertinencia de programas educativos de licenciatura en danza contemporánea. Plumilla Educativa, 29(1), 121-136. https://doi.org/10.30554/pe.1.4553.2022
Baixar Citação
##articleSummary.license##
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Estudios en torno a los procesos formativos en danza contemporánea (2019), dan muestra de la limitada coherencia que existe entre los planes de estudios y el contexto laboral. Ante la falta de instrumentos confiables para evaluar la pertinencia de los programas educativos de licenciatura en danza, el objetivo del presente estudio es describir el proceso de diseño, validación de contenido y análisis de confiabilidad del instrumento CEPPED-C (Cuestionario para Evaluar la Pertinencia de los Planes de Estudio en Danza Contemporánea). Los resultados obtenidos de acuerdo a la V de Aiken para pertinencia y redacción fueron superiores a 0.85 en ambos criterios para todos los ítems. El análisis de la consistencia interna reveló un alfa de Cronbach de 0.992. En conclusión, se presenta un instrumento pertinente para evaluar la pertinencia de los planes de estudio en danza contemporánea. Es importante realizar estudios complementarios de validez y confiabilidad.
Visão geral 399 | Visualizações de PDF 272
Downloads
Os dados de download ainda não estão disponíveis.
- Aiken, L. R. (1980). Content validity and reliability of single items or questionnaires. Educational and Psychological Measurement, 40(4), 955-959. DOI: 10.1177/001316448004000419
- Álvarez, J., Chaparro, E., & Reyes, D. (2015). Estudio de la satisfacción de los estudiantes con los servicios educativos brindados por Instituciones de Educación Superior del Valle de Toluca. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(2), 5-26. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55138743001
- Bonnin-Arias, P.; Rubio-Arostegui, J. A. (2019). Vocación y precariedad laboral en la profesión de la danza en España. AusArt 7 (2): 103-112. DOI: 10.1387/ausart.21132
- Brito, J., Ferreiro, V. V., & Garambullo, A. I. (2017). Evaluación de la pertinencia y calidad del programa educativo de licenciatura en contaduría: estudio de empleadores y egresados. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15), 311-337. https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.301
- Cámara de Diputados del H. Congreso de La Unión (2010). Ley Federal de Protección de Datos Personales, nueva ley publicada en el Diario Oficial de la Federación. (página web). http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LFPDPPP.pdf
- CIFE. (2018). Instrumento “Escala de satisfacción del instrumento”. México. Centro Universitario CIFE. https://cife.edu.mx/recursos/
- De Empleo, V., de Economía Empresas, R. L. C., de comunidades de Castilla, E. J., & Mancha, L. (2016). Plan de Evaluación Específico del Programa Operativo del FSE 2014-2020 de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/167609/Plan_Evaluac_CLM_def.pdf?sequence=1
- Ferrando, P. J. & Anguiano-Carrasco (2010). El análisis factorial como técnica de investigación en Psicología. Papeles del Psicólogo, 31(1), 18-33. Recuperado de: http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1793.pdf
- García, R. (2018). Diseño y construcción de un instrumento de evaluación de la competencia matemática: aplicabilidad práctica de un juicio de expertos. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 26 (99), 347-372. https://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362018002601263
- Gómez-Molina, S., Palacios-Moya, L., Berrio-Calle, J. E., Gaviria-Zapata, S., Quiceno-Merino, L. M. & Figueroa-Álvarez, P. (2019). Modelo de satisfacción de egresados universitarios: un estudio de caso. Revista CEA, 5(10), 49-68. https://doi.org/10.22430/24223182.1443
- Juárez-Hernández, L.G. & Tobón, S. (2018). Análisis de los elementos implícitos en la validación de contenido de un instrumento de investigación. Espacios, 39(53), 23-30. http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-23.pdf
- Kaiser, H. F. (1970). A second-generation little jiffy. Psychometrika, 35 (4), 401-415. https://link.springer.com/article/10.1007%2FBF02291817?LI=true
- Lao, T. y Takakuwa, R. (2017). Análisis de confiabilidad y validez de un instrumento de medición de la sociedad del conocimiento y su dependencia en las tecnologías de la información y comunicación. Revista de Iniciación Científica, 2 (2), 64-75. https://n9.cl/YPZ6
- Mateus-Galeano, E. M. y Céspedes-Cuevas, V. M. (2016). Validez y confiabilidad del instrumento “Medición de la autoeficacia percibida en apnea del sueño”-SEMSA. Versión en español. Aquichan,16 (1), 67-82. DOI: 10.5294/aqui.2016.16.1.8
- Merino-Soto, C. (2016). Percepción de la claridad de los ítems: Comparación del juicio de estudiantes y jueces-expertos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14 (2), 1469-1477. https://n9.cl/jSdB
- Mendoza-Cavazos, Y. (2016). Sistemas de evaluación de la sustentabilidad en las instituciones de educación superior. CienciaUAT, 11(1), 65-78. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S200778582016000200065&script=sci_arttext
- Morales, P. (2013). El análisis factorial en la construcción e interpretación de test, escalas y cuestionarios, (Tesis). Universidad Pontificia Comillas, Madrid. https://web.upcomillas.es/personal/peter/investigacion/AnalisisFactorial.pdf
- Real Academia Española. Diccionario de la lengua española. (2020). Versión 23.4 en línea. https://dle.rae.es
- Solís, M. M. & Brijandez, S. J. (2018). Danza y vida económica: experiencias del trabajo creativo en México. Urrutia(4), 1-21. http://www.ceil conicet.gov.ar/ojs/index.php/lat/article/view/430
- Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ta. Ed.). Bogotá: ECOE. http://ito.mx/LoLl
- Urrutia, M., Barrios, S., Gutiérrez, M., & Mayorga, M. (2014). Métodos óptimos para determinar validez de contenido. Educación Médica Superior, 28 (3), 547-558. https://n9.cl/V010
- Ventura-León, J. (2017). La importancia de reportar la validez y confiabilidad en los instrumentos de medición: comentarios a Arancibia et al. Revista Médica de Chile, 145(7). http://www.revistamedicadechile.cl/ojs/index.php/rmedica/article/view/5712
- Zúñiga, C. G. & Cárdenas, P. (2014). Instrumentos de evaluación: ¿qué piensan los estudiantes al terminar la escolaridad obligatoria? Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 53 (1), 57-72. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333329700005
Informações
Perfil de Google Scholar
Indexación
Palavras-chave
ISSN
ISSN impreso: 1657-4672
ISSN electrónico: 2619-1733
