El aprendizaje desde la complejidad. Fenómeno sujeto a, confuso y caótico
Learning from complexity: subject to, confused and chaotic phenomenon
Número
Sección
Artículos
Cómo citar
Restrepo Solarte, S. M. (2024). El aprendizaje desde la complejidad. Fenómeno sujeto a, confuso y caótico. Plumilla Educativa, 32(2), 185-203. https://doi.org/10.30554/pe.2.5012.2023
Descargar cita
Dimensions
Cómo citar
Restrepo Solarte, S. M. (2024). El aprendizaje desde la complejidad. Fenómeno sujeto a, confuso y caótico. Plumilla Educativa, 32(2), 185-203. https://doi.org/10.30554/pe.2.5012.2023
Descargar cita
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El ser humano ha sido, por siglos, sujeto de estudio desde diversos enfoques científicos; en algunos de ellos se ha encontrado que es un individuo que posee comportamientos similares a algunos animales. Sin embargo, se diferencia de ellos por su competencia misma para anticipar, analizar y conceptualizar las herramientas empleadas para su supervivencia y, además, por su capacidad de adaptación al cambio al que está expuesto de manera continua. Por lo tanto, en el desarrollo de dichas habilidades han sido necesarios miles de años de estudio de su entorno; es por ello, que el aprendizaje ha sido uno de los principales instrumentos de la evolución del ser humano. Así en este artículo de reflexión, se encuentran algunos de los aspectos que se deben tener en cuenta al momento de transmitir conocimiento, ya sea en el contexto social, cultural, emocional, académico, psicológico, entre otros; es decir, para que este sea un aprendizaje holístico, con base en que los procesos de enseñanza-aprendizaje no se dan de forma lineal, sino que estos confluyen de manera compleja y caótica.
Visitas del artículo 342 | Visitas PDF 143
Descargas
Los datos de descarga todavía no están disponibles.
- Alzate, M. M., y Guzmán, F. (2011). La ética olvidada. Plumilla Educativa, 8(2), 99-112. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5920404
- Ballesteros, S. (1999). Memoria humana: investigación y teoría. Psicothema, 11(4), 705-723. https://www.psicothema.com/pdf/323.pdf
- Barba, M. N., Cuenca, M., y Gómez, A. R. (2007). Piaget y L. S. Vigotsky en el análisis de la relación entre educación y desarrollo. Revista iberoamericana de educación, 42(7), 1-12. https://rieoei.org/RIE/article/view/2341/3348
- Bauman, Z. (2002). La cultura como praxis. Paidós
- Bruner, J. (1991). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Alianza editorial.
- Bruner, J. (1995). El habla del niño. Cognición y desarrollo humano. Paidós.
- Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Machado nuevo aprendizaje.
- Capra, F. (1992). El punto crucial. Ciencia, sociedad y cultura naciente. Troquel S. A.
- Capra, F. (1998). La trama de la vida. Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. Anagrama.
- Capra, F. (2000). El Tao de la física. Editorial Sirio, S.A. C/.
- Choza, J. (2014). Filosofía de la cultura. Thémata.
- Cuche, D. (2004). La noción de cultura en las ciencias sociales. Nueva visión.
- Egaña, C. M. (2004). Edgar Morin (1921). La humanidad compleja. En M. Fernández (Comp.), Nombres del pensamiento social: miradas contemporáneas sobre el mundo que viene. (pp. 55-76). Ediciones del signo.
- Enesco, I., y Sebastián, C. (2012). Viaje en la nave de Teseo: la noción de artefacto en el niño (y el uso animal de herramientas). En J. A. García, R. Kohen, C. del Barrio, I. Enesco, y J. Linaza (Ed.), Construyendo mentes. Ensayos en homenaje a Juan Delval. (pp. 55-68). UNED.
- Expósito, C. D. y Marsollier, R. G. (2021). Valores prioritarios en educación. Una aproximación a partir de la percepción de docentes en ejercicio y en formación. Plumilla Educativa, 28 (2), 13-32. DOI: 10.30554/pe.2.4251.2021.
- Fundación Universitaria Konrad Lorenz. (1980). John B. Watson (1878-1958). Revista Latinoamericana de Psicología, 12, (3), 540- 541. https://www.redalyc.org/pdf/805/80512314.pdf
- García, J. A. (2012). El razonamiento deductivo en la adolescencia: memoria operativa y procesos ejecutivos. En J. A. García, R. Kohen, C. del Barrio, I. Enesco, y J. Linaza (Ed.), Construyendo mentes. Ensayos en homenaje a Juan Delval. (pp. 101-122). UNED.
- Gell-Mann, M. (2003). El quark y el jaguar. Aventuras en lo simple y lo complejo. Tusquets Editores, S.A.
- Geertz, C. (2003). La interpretación de las culturas. Gedisa.
- Gómez, D. J., y Diaz, L. M. (2022). Una aproximación al concepto de educación. Revisión de la producción académica en Colombia durante el siglo XXI. Universidad Pedagógica Nacional.
- Gómez, T. (2010). El nuevo paradigma de la complejidad y la educación: una mirada histórica. Polis, 9(25), 183-198. https://scielo.conicyt.cl/pdf/polis/v9n25/art10.pdf
- Gómez, T., y Rubio, J. (2017). Complejidad-educación: un aporte para las generaciones futuras. Educación y Humanismo, 19(33), 409-424. http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2653
- Gómez, T., y Rubio, J. (2020). Enseñanza-aprendizaje universitaria integral; propuesta educativa desde la complejidad y el históricoculturalismo. Periferias.
- Kalantzis, M. y Cope, B. (2012) Nuevo aprendizaje: elementos de una ciencia de la educación. Octaedro.
- León, A. (2007). Qué es la educación. Educere, 11(39), 595-604.
- Maturana, H. (1995). La realidad: ¿objetiva o construida? I. Fundamentos bilógicos de la realidad. Anthropos; Universidad Iberoamericana; ITESO.
- Maturana, H. (1996). El sentido de lo humano. Dolmen.
- Maturana, H. (2006). ¿Reflexiones: aprendizaje o deriva ontogénica? En J. Luzaro (Comp.), Desde la bilogía a la psicología. (pp. 36-53). Editorial universitaria.
- Maturana, H., y Varela, F. J. (1998). De máquinas y seres vivos. Autopoiesis: la organización de lo vivo. Editorial Universitaria S. A.
- Maturana, H., y Varela, F. J. (2003). El árbol del conocimiento. Las bases biológicas del entendimiento humano. Lumen.
- Maturana, H., y Dávila, X. (2015). El árbol del vivir. MVP editores.
- Maturana, H., y Guillof, G. (2006). En búsqueda de la inteligencia e inteligencia. En J. Luzaro (Comp.), Desde la bilogía a la psicología. (pp. 15-34). Editorial universitaria.
- Miller, B. (2011). Antropología cultural. Pearson Educación, S.A.
- Morin E. (1981). El método. La naturaleza de la naturaleza. Cátedra.
- Morin, E. (1998). La noción de sujeto. En D. Fried (Comp.) (1994), Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad. (pp. 67-85). Paidós.
- Morin E. (1999). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.
- Morin E. (2007). Complejidad Restringida, Complejidad Generalizada O Las Complejidades De La Complejidad. Utopía y Praxis Latinoamericana, 12(38), 107-119. https://www.redalyc.org/pdf/279/27903809.pdf
- Moreno, M., y Sastre, G. (2012). La construcción de sistemas de organización. En J. A. García, R. Kohen, C. del Barrio, I. Enesco, y J. Linaza (Ed.), Construyendo mentes. Ensayos en homenaje a Juan Delval. (pp. 123-141). UNED.
- Mucha, Á. (2021). Teoría de la educación. Universidad Nacional del Santa.
- Otero, I., y Martínez, R. (2006). De La reflexión a la corregulación en el aprendizaje. Revista Iberoamericana De Educación, 38(29), 1-7. https://rieoei.org/RIE/article/view/2662/3645
- Rivera, R. (2019). Perspectiva social sobre el caos. En Grupo de Investigación Comunicación Cultura y Periodismo Universidad del Quindío, y Corporación Universitaria Comfacauca (Coord.), Investigación en ciencias sociales. Ensayos y resultados. (pp. 6-32). Universidad del Quindío; Corporación Universitaria Comfacauca.
- Rodríguez, L. G. y Leónidas, J. (2011). Teorías de la complejidad y ciencias sociales. Nuevas estrategias epistemológicas y metodológicas. Nómadas, 30(2). https://www.redalyc.org/pdf/181/18120143010.pdf
- Rodríguez, M. (2008). Sobre la inteligencia animal. Crítica a Aristóteles y anticipación del mecanicismo cartesiano en Gómez Pereira. Fragmentos de filosofía, (6), 3-57. https://idus.us.es/handle/11441/28723
- Ron, J. (1977). Sobre el concepto de cultura. Cuadernos Populares (IADAP).
- Rubio, J., y Gómez, T. (2021). Aprendizaje contextualizado y expansivo: una propuesta para dialogar con las incertidumbres en los procesos educativos. Actualidades Investigativas en Educación, 21(3), 1-22. Doi: 10.15517/aie.v21i3.46241
- Ruiz, G. (2009). Clark L. Hull, una nueva mirada. Revista de historia de la psicología, 30(1), 9-11. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2940732.pdf
- Rucker, U., y Marrone, L. (2019). Desarrollo y cultura. En J. L. Mariscal y U. Rucker (Eds.), Conceptos clave de la gestión cultural enfoques desde Latinoamérica. (114-139).
- Santos, B. S. (2009). Una epistemología del sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social. Siglo XXI.
- Touriñán, J. M. (2014). Concepto de educación y pedagogía mesoaxiológica. Red Iberoamericana de Pedagogía (REDIPE).
- Touriñán, J. M. (2018). Concepto de educación y conocimiento de la educación. Red Iberoamericana de Pedagogía (REDIPE).
- Turino, C. (2013). Puntos de cultura: Cultura viva en movimiento. RGC Libros.
- Villavicencio, Á. (2010). Teoría general de la educación. Asociación Civil Universidad de Ciencias y Humanidades.
- Von Bertalanffy, L. (1989). Teoría general de los sistemas. Fundamentos, desarrollo, aplicaciones. Fondo de Cultura Económica.
- Vygotski, L. (1995). Pensamiento y Lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Fausto.
- Vygotski, L. (2006). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.
Información
Perfil de Google Scholar
Indexación
Palabras clave
ISSN
ISSN impreso: 1657-4672
ISSN electrónico: 2619-1733
