Public policy on religious freedom and worship. A state of the art

Política pública de libertad religiosa y de cultos y escuela: Un estado del arte

Published 2026-03-25


https://doi.org/10.30554/p.e.35.1.5483.2026
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Vol. 35 No. 1 (2026)
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Chica Lasso, M. F., & Higuera Calderon, J. A. (2026). Public policy on religious freedom and worship. A state of the art. Plumilla Educativa, 35(1). https://doi.org/10.30554/p.e.35.1.5483.2026
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Chica Lasso, M. F., & Higuera Calderon, J. A. (2026). Public policy on religious freedom and worship. A state of the art. Plumilla Educativa, 35(1). https://doi.org/10.30554/p.e.35.1.5483.2026

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Marco Fidel Chica Lasso
Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano - CINDE - Universidad de Manizales
https://orcid.org/0000-0003-4142-5497 ORCID
Jhon Armando Higuera Calderon
Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Cinde –Universidad de Manizales.
https://orcid.org/0009-0003-6726-6989 ORCID
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Marco Fidel Chica Lasso,

Doctor en Educación por la Universidad de Salamanca. Docente Investigador del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales y el Cinde. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4142-5497, email: marcofidelchicalasso@gmail.com

Jhon Armando Higuera Calderon,

Magister en Desarrollo Educativo y Social de la Universidad de Manizales – Cinde (Colombia). Candidato a Doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud del Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Cinde –Universidad de Manizales. Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Imaginarios, Saberes e Intersubjetividades

This article presents the state of the art developed as part of the research project “Appropriations of the Comprehensive Public Policy on Religious Freedom and Worship in Primary and Secondary Education in Manizales,” completed in 2025. Methodologically, the documentary base considers two essential components: first, a heuristic phase, which allowed for the identification of theses, articles, books, book chapters, legal documents, legislation related to the comprehensive public policy on religious freedom and worship, as well as events and reports, using the last thirteen years as the temporal selection criterion. Second, a hermeneutic phase, which recognizes the identified literature by title, objectives, epistemological ap- proach, methodology, conceptual references, conclusions, main trends, and corresponding critical reading. This state of the art reveals the historical tension generated by the presence of religious education in schools and the enormous challenge faced in resolving with certainty the implementation of the current public policy.

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