¿Cómo influye un trabajo pedagógico basado en la enseñanza para la comprensión y la inteligencia cinético corporal en el proceso de formación integral de las estudiantes del colegio de Nuestra Señora del Rosario de Manizales?

Julio César Castro; Ángela María Ciro; Héctor Gustavo Cardona; Lida Cruz Jerónimo

doi:10.30554/plumillaedu.3.627.2004

¿Cómo influye un trabajo pedagógico basado en la enseñanza para la comprensión y la inteligencia cinético corporal en el proceso de formación integral de las estudiantes del colegio de Nuestra Señora del Rosario de Manizales?

¿Cómo influye un trabajo pedagógico basado en la enseñanza para la comprensión y la inteligencia cinético corporal en el proceso de formación integral de las estudiantes del colegio de Nuestra Señora del Rosario de Manizales?

Published 2004-08-06

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.3.627.2004

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Vol. 3 No. 1 (2004)

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Castro, J. C., Ciro, Ángela M., Cardona, H. G., & Jerónimo, L. C. (2004). ¿Cómo influye un trabajo pedagógico basado en la enseñanza para la comprensión y la inteligencia cinético corporal en el proceso de formación integral de las estudiantes del colegio de Nuestra Señora del Rosario de Manizales?. Plumilla Educativa, 3(1), pp. 83-87. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.3.627.2004

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https://doi.org/10.30554/plumillaedu.3.627.2004

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Castro, J. C., Ciro, Ángela M., Cardona, H. G., & Jerónimo, L. C. (2004). ¿Cómo influye un trabajo pedagógico basado en la enseñanza para la comprensión y la inteligencia cinético corporal en el proceso de formación integral de las estudiantes del colegio de Nuestra Señora del Rosario de Manizales?. Plumilla Educativa, 3(1), pp. 83-87. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.3.627.2004

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Julio César Castro

Ángela María Ciro

Héctor Gustavo Cardona

Lida Cruz Jerónimo

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Es indudable que la inteligencia cinético-corporal y la enseñanza para la comprensión tienen gran in-fluencia en el proceso de formación integral del ser humano. En este caso se convirtieron en compo-nentes importantes para llevar a cabo un trabajo sis-temático en el cual se pueda en primera instancia ,establecer de manera diagnostica cuáles estudian-tes presentan rasgos característicos de dicha inteli-gencia ,teniendo como principales elementos la bi-bliografía relacionada con la enseñanza para la com-prensión, las inteligencias múltiples, los principios educativos institucionales y las experiencias peda-gógicas vividas.

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