Inteligência artificial generativa e pensamento criativo em estudantes do ensino secundário num contexto rural, uma experiência educativa no sul de Bolívar, Colômbia

Publicado 2025-07-28


https://doi.org/10.30554/p.e.2.5269.2025
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v. 34 n. 2 (2025)
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Artículos
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Monroy Suárez, A. C., Trujillo, J. A., & Márquez Cardona, K. R. (2025). Inteligência artificial generativa e pensamento criativo em estudantes do ensino secundário num contexto rural, uma experiência educativa no sul de Bolívar, Colômbia. Plumilla Educativa, 34(2), 1-24 p. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5269.2025
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https://doi.org/10.30554/p.e.2.5269.2025
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Monroy Suárez, A. C., Trujillo, J. A., & Márquez Cardona, K. R. (2025). Inteligência artificial generativa e pensamento criativo em estudantes do ensino secundário num contexto rural, uma experiência educativa no sul de Bolívar, Colômbia. Plumilla Educativa, 34(2), 1-24 p. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5269.2025

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Andrea Carolina Monroy Suárez
Institución Universitaria tecnológico de Antioquia
https://orcid.org/0009-0002-5039-5306 ORCID
Juan Alejandro Trujillo
Universidad de Manizales
https://orcid.org/0009-0009-3088-6790 ORCID
Kelvin Rafael Márquez Cardona
IETA - Elvira López de Faciolince San Martin de Loba
https://orcid.org/0000-0003-2875-2549 ORCID
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Andrea Carolina Monroy Suárez,

Magister en Educación y Transformación Digital. Docente de cátedra del área de matemáticas Institución Universitaria tecnológico de Antioquia,Medellín, Antioquía, Colombia. email: a25monroy@gmail.com

Juan Alejandro Trujillo,

Magister en Bioinformática y biología computacional Universidad de Manizales, Docente Investigador Universidad de Manizales, Manizales, Caldas, Colombia. email: juanalejandro@umanizales.edu.co

Kelvin Rafael Márquez Cardona,

Magister en Educación y Transformación Digital. Docente en propiedad de Ciencias Sociales de la IETA Elvira López de Faciolince San Martin de Loba, Colombia. email: krmc2615@hotmail.com

Este estudo analisa o impacto da inteligência artificial generati- va (GAI) no pensamento criativo de estudantes do ensino médio em áreas rurais da Colômbia, utilizando ChatGPT no ensino de história contemporânea, durante o ano de 2024. Através de uma abordagem qualitativa com um desenho exploratório-descritivo. e análise no ATLAS.ti, são avaliadas cinco dimensões do pensamento criativo: fluência, flexibilidade, originalidade, elaboração de ideias e abstração. Os resultados mostram que o IAG facilita a geração de ideias (17,65%), a reinterpretação de acontecimentos históricos (15,38%) e novas perspectivas. Conclui-se que o IAG pode reduzir lacunas educacionais e melhorar o acesso a recursos pedagógicos em ambientes com limitações tecnológicas. A sua integração na educação rural requer políticas que garantam o uso equitativo e ético, promovendo uma aprendizagem personalizada e relevante para os alunos.

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