La inteligencia emocional. Una opción para el desarrollo personal y social

Marta Yolanda Hernández Carvajal; Gloria Emilse García Gaviria; Lorena Del Pilar Vera Cárdenas; Gloria Janeth Chalarca Sepúlveda; Luz Francy Montoya Duque; Gloria Inés Mendoza Laverde; Maria Morelia Monsalve Mesa; Jair Echeverry Gonzáles; Luis Fernán Rivera Giraldo

doi:10.30554/plumillaedu.3.626.2004

La inteligencia emocional. Una opción para el desarrollo personal y social

La inteligencia emocional. Una opción para el desarrollo personal y social

Publicado 2004-04-07

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.3.626.2004

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Número

Vol. 3 Núm. 1 (2004)

Sección

Artículos

Cómo citar

Hernández Carvajal, M. Y., García Gaviria, G. E., Vera Cárdenas, L. D. P., Chalarca Sepúlveda, G. J., Montoya Duque, L. F., Mendoza Laverde, G. I., Monsalve Mesa, M. M., Echeverry Gonzáles, J., & Rivera Giraldo, L. F. (2004). La inteligencia emocional. Una opción para el desarrollo personal y social. Plumilla Educativa, 3(1), pp. 74-82. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.3.626.2004

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Hernández Carvajal, M. Y., García Gaviria, G. E., Vera Cárdenas, L. D. P., Chalarca Sepúlveda, G. J., Montoya Duque, L. F., Mendoza Laverde, G. I., Monsalve Mesa, M. M., Echeverry Gonzáles, J., & Rivera Giraldo, L. F. (2004). La inteligencia emocional. Una opción para el desarrollo personal y social. Plumilla Educativa, 3(1), pp. 74-82. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.3.626.2004

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Marta Yolanda Hernández Carvajal

Gloria Emilse García Gaviria

Lorena Del Pilar Vera Cárdenas

Gloria Janeth Chalarca Sepúlveda

Luz Francy Montoya Duque

Gloria Inés Mendoza Laverde

Maria Morelia Monsalve Mesa

Jair Echeverry Gonzáles

Luis Fernán Rivera Giraldo

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En el presente artículo se encuentran consigna-dos los interrogantes del Colectivo de Pastoral del Colegio de Nuestra Señora del Rosario Manizales, sobre la incidencia de la Educación Religiosa en la potenciación de las inteligencias intrapersonal e interpersonal en las estudiantes; así como los fun-damentos que se tuvieron en cuenta para que el co-lectivo optara por profundizar en la inteligencia emo-cional como opción evangelizadora.

Si la educación es una actividad humana del or-den de la cultura, y la cultura tiene una finalidad esen-cialmente humanizadora1 es evidente que la verda-dera educación es un proceso de humanización, que busca el desarrollo pleno del hombre, no solo en su realidad personal histórica y social, sino también en su dimensión trascendente en su capacidad de co-munión con Dios.

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