Imaginarios urbanos del Barrio Norte- Concepción, Chile. Formas de habitar el territorio y posibilidades educativas
Urban imaginaries of the neighborhood Ways of inhabiting the territory and educational possibilities
Número
Sección
Artículos
Cómo citar
Castro Cáceres, R., Marilaf Cortés, C., Poblete Valderrama, F., Jaramillo Azema, C., & Figueroa Sáez, Y. (2025). Imaginarios urbanos del Barrio Norte- Concepción, Chile. Formas de habitar el territorio y posibilidades educativas. Plumilla Educativa, 34(2), 1-22 p. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5310.2025
Descargar cita
Dimensions
Cómo citar
Castro Cáceres, R., Marilaf Cortés, C., Poblete Valderrama, F., Jaramillo Azema, C., & Figueroa Sáez, Y. (2025). Imaginarios urbanos del Barrio Norte- Concepción, Chile. Formas de habitar el territorio y posibilidades educativas. Plumilla Educativa, 34(2), 1-22 p. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5310.2025
Descargar cita
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Mostrar biografía de los autores
Buscamos comprender las posibilidades educativas e imaginarios sociales de Barrio Norte, Concepción, Chile desde la perspectiva de actores sociales locales, una investigación llevada a cabo en los años 2021. La ciudad es entendida como un entramado complejo de relaciones sociales entre sus habitantes, en donde se ponen en juego intersubjetividades que se expresan en fenómenos asociados a los imaginarios sociales. El estudio es cualitativo con enfoques fenomenológicos y hermenéuticos. El levantamiento de información se realizó mediante grupos focales y entrevistas. El análisis buscó la movilidad de los imaginarios sociales, usando mapas de coordenadas sociales como principal herramienta utilizada para visualizar las categorías emergentes. El estudio muestra una fuerte identidad de Barrio Norte en su tradición de colaboración y solidaridad. Las posibilidades educativas que ofrece el sector no son aprovechadas por la educación formal, predominando un trabajo descontextualizado de la realidad urbana.
Visitas del artículo 135 | Visitas PDF 61
Descargas
Los datos de descarga todavía no están disponibles.
- Banch, M. Agudo, A. y Astorga, L. (2007). Imaginarios, representaciones y memoria social. En Á. Arruda, y M. de Alba (coords.), Espacios imaginados y representaciones sociales, aportes desde Latinoamérica. México D.F.: Anthopos/Universidad Autónoma Metropolitana.
- Baeza, M. (2000). Los caminos invisibles de la realidad social. Ensayo de sociología profunda sobre los imaginarios sociales. Santiago de Chile: RIL editores.
- Castoriadis, C. (1983). La institución imaginaria de la sociedad. Vol.1. Marxismo y teoría revolucionaria. Barcelona: Tus Quets Editores.
- Castoriadis, C. (2003). La institución imaginaria de la sociedad. Buenos Aires: Tusquets.
- Cely, A. & Moreno, N. (2015). Concepciones e imágenes de ciudad. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
- Contreras, J. y Pérez de Lara, N. (2010). La experiencia y la investigación educativa. En José Contreras y Nuria Pérez de Lara (Comps.), Investigar la experiencia educativa (pp. 21-86). Madrid: Morata.
- Di Meo, G. & Buleon, P. (2005). L’espace social: lecture géographique des sociétés. París: Armand Colin.
- Franco, Y. (2003). Magma. Cornelius Castoriadis: Psicoanálisis, filosofía, política. Buenos Aires: Editorial Biblos.
- García, P. (2012). El problema de la experiencia del otro y el sentido de una ética fenomenológica. México: Acta Fenomenológica Latinoamericana, Volumen IV (Actas del V Coloquio Latinoamericano de Fenomenología), (6), 97-221. https://www.clafen.org/AFL/V4/197-221_ST2-P_GarciaR.pdf
- García Canclini, N. (2010). Imaginarios Urbanos. Buenos Aires: Editorial Universidad de Buenos Aires.
- Hiernaux, D. (2007). Los imaginarios urbanos: de la teoría y los aterrizajes en los estudios urbanos. EURE (Santiago), 33(99), 17–30. http://dx.doi.org/10.4067/S0250-71612007000200003
- Iñaguez. L. (2006). Análisis del discurso: Manual para las ciencias sociales. Barcelona, España: Editorial UOC.
- Larrosa, J. (2009). Experiencia y alteridad en educación. En Carlos Skliar y Jorge Larrosa (Comp.), Experiencia y alteridad en educación (pp. 13-44). Rosario -Santa Fe- Argentina: Homo Sapiens.
- Levinas, E. (2000). Ética e infinito. Ensayo sobre la exterioridad, Salamanca: Sígueme (Original de 1961).
- Lindan, A. (2007). Los imaginarios urbanos y el constructivismo geográfico: los hologramas espaciales. EURE (Santiago), 33(99), 31–46. https://doi.org/10.4067/s0250-71612007000200004
- Louiset, O. (2001). Les villes invisibles. L’infor- mation géographique, 653.
- Martínez M (1999). La investigación cualitativa etnográfica en educación. México;Trillas.
- Maturana, H. (1998). El Sentido de lo Humano. Santiago de Chile: Dolmen Ediciones. ISBN:
- 9562011150.http://escuelainternacionaldecoaching.com/downloads/BibliotecaEIC/Humberto%20Maturana%20-%20El%20Sentido%20de%20lo%20Humano.pdf
- Moreno, N. & Cely, A. (2011). Ciudades leídas, ciudades contadas, la ciudad latinoamericana como escenario didáctico para la enseñanza de la geografía. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
- Mortari, L. (2002). Tras las huellas de un saber. En Diótima, El perfume de la maestra. En los laboratorios de la vida cotidiana. (pp. 153-162), Barcelona: Icaria.
- Murcia, P. y Jaramillo, L. (2008). Investigación Cualitativa: La Complementariedad. Armenia: Editorial Kinesis.
- Murcia, N. (2011). Imaginarios Sociales. Preludios para realizar estudios sobre Universidad. Madrid. Eae editores.
- Murcia, N. (2012). La Escuela como imaginario social: Apuntes para una Escuela dinámica. Revista Magis, Vol, 6 (12), 53-70.http://dx.doi.org/10.15332/s20118643.2012.0012.03
- Noguera, A. (2002). El reencantamiento del mundo: ideas para la construcción de un pensamiento ambiental en el siglo XXI. Manizales, Universidad Nacional.
- Páramo, P. & Cuervo, M. (2013). Historia social situada en el espacio púbico de Bogotá desde su fundación hasta el siglo XIX. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
- Pintos, J. L. (2005). Tesis provisionales para el diseño de las rutas de acceso a las realidades diferenciadas en nuestras sociedades y sobre la intervención plural en las expectativas de los ciudadanos y los rendimientos funcionales de las organizaciones. En Pérez, G. (Coord.). Las manifestaciones actuales de la cuestión social (pp. 37-45). Buenos Aires: Instituto di Tella - Unesco. Recuperado de en http://www.usc.es/cpoliticas/mod/book/viewphp?id=788
- Ríos, T. (2013). La hermenéutica reflexiva en la investigación educacional y social. Colombia: Universidad de Manizales.
- Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga. Ediciones ALJIBE.
- Rodríguez de Moreno, A. (2011). Leer, reflexionar y contar la ciudad como apuesta de enseñanza geográfica. En Moreno, N y Cely, A. (compiladores) Ciudades leídas, ciudades contadas, la ciudad latinoamericana como escenario didáctico para la enseñanza de la geografía. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
- Ruiz, J. (2009). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
- Silva, A. (2006). Imaginarios urbanos. Bogotá: Arango Editores.
- Shotter, J. (2001). Realidades Conversacionales. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
- Skliar, C. y Larrosa, J. (2009). Experiencia y alteridad en educación. Rosario, Argentina: Homo Sapiens.
- Van Manen, M. (2003). Investigación educativa y experiencia vivida: Ciencia humana para una pedagogía de la acción y la sensibilidad. Barcelona: Idea Books.
- Wodak, R. y Meyer, M. (2003). Métodos del análisis crítico el discurso. Barcelona, España: Gedisa.
- Zambrano, M. (2011). Notas de un método. Madrid: Tecnos.
- Yáñez, C. (2001). El yo y el otro que no soy yo. Revista NOVUM Vol, 9 (25), 19-32.
Información
Perfil de Google Scholar
Indexación
Palabras clave
ISSN
ISSN impreso: 1657-4672
ISSN electrónico: 2619-1733
