Disposiciones docentes ante la Inclusión, una revisión sistemática de la literatura

Teachers’ dispositions towards inclusion: a systematic review of the literature

Publicado 2026-10-16


https://doi.org/10.30554/p.e.35.2.5596.2026
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Número
Vol. 35 Núm. 2 (2026)
Sección
Artículos
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Lara Vega, R. C., & Forero Londoño, O. F. . (2026). Disposiciones docentes ante la Inclusión, una revisión sistemática de la literatura. Plumilla Educativa, 35(2). https://doi.org/10.30554/p.e.35.2.5596.2026
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Ruth Carolina Lara Vega
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https://orcid.org/0009-0001-2106-9483 ORCID
Oscar Fernando Forero Londoño
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https://orcid.org/0000-0002-8425-3560 ORCID
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Ruth Carolina Lara Vega,

Candidata a Doctora en Educación de la Universidad Antonio Nariño. Coordinadora de la Secretaría de Educación de Bogotá. Magister en Enseñanza de las ciencias Exactas y Naturales de la Universidad nacional de Colombia. Especialista en TIC de la Universidad Pedagógica Nacional. Licenciada en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional.

Oscar Fernando Forero Londoño,

Docente de cátedra universitaria en la Universidad Antonio Nariño. Doctor en Ciencias de la Educación de la Université de Dijon,Francia. Sociólogode la Universidad Nacional de Colombia. 

 

La educación inclusiva es prioridad para las políticas públicas y para contribuir a la justicia social y participación de todos y todas en diferentes ámbitos (UNESCO 2016); elementos como la disposición docente ante condiciones diversas de los estudiantes afectan las prácticas pedagógicas al interior de las aulas, (UNESCO 2020). El objetivo de este artículo es mostrar los resultados de una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices de la Declaración PRISMA; revisión que tuvo como fin lograr describir y analizar las disposiciones docentes frente a la educación inclusiva en contextos de educación básica. Se revisaron 22 artículos publicados en diferentes bases de datos entre los años 2017 y 2025; artículos que cumplieron rigurosos criterios de inclusión y exclusión. La pregunta que guía la revisión fue ¿Cómo se relacionan las prácticas pedagógicas de los docentes con sus disposiciones en ámbitos escolares frente a la inclusión educativa de estudiantes en condición de discapacidad? La respuesta a esta pregunta plantea que la teoría y la práctica no son coherentes y muestra la necesidad e importancia de formar a los docentes para mejorar sus actitudes y disposiciones.

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ISSN impreso: 1657-4672

ISSN electrónico: 2619-1733

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