Disposições docentes diante da inclusão: uma revisão sistemática da literatura
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Lara Vega, R. C., & Forero Londoño, O. F. . (2026). Disposições docentes diante da inclusão: uma revisão sistemática da literatura. Plumilla Educativa, 35(2). https://doi.org/10.30554/p.e.35.2.5596.2026
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A educação inclusiva constitui prioridade para as políticas públicas e para a promoção da justiça social e da participação de todos em diferentes âmbitos; elementos como a disposição docente diante das diversas condições dos estudantes afetam diretamente as práticas pedagógicas no interior das salas de aula. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma revisão sistemática da literatura seguindo as diretrizes da Declaração PRISMA; revisão que teve como finalidade descrever e analisar as disposições docentes fren- te à educação inclusiva em contextos de educação básica. Foram analisados 22 artigos publicados em diferentes bases de dados entre os anos de 2017 e 2025; artigos que atenderam a rigorosos critérios de inclusão e exclusão. A questão que orientou a revisão foi: Como se relacionam as práticas pedagógicas dos docentes com suas dis-posições, em contextos escolares, diante da inclusão educacional de estudantes em condição de deficiência? A resposta aponta, de forma geral, que teoria e prática não são plenamente coerentes e evidencia a necessidade e a importância de formar os docentes para aprimorar suas atitudes e disposições.
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