Project Based Learning (ABP): laboratory experimentation, a Natural Sciences teaching methodology

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): experimentación en laboratorio, una metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales

Published 2021-03-12


https://doi.org/10.30554/pe.1.4204.2021
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Vol. 27 No. 1 (2021)
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Causil Vargas, L. A. ., & Rodríguez De la Barrera, A. E. . (2021). Project Based Learning (ABP): laboratory experimentation, a Natural Sciences teaching methodology. Plumilla Educativa, 27(1), 105-128. https://doi.org/10.30554/pe.1.4204.2021
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Causil Vargas, L. A. ., & Rodríguez De la Barrera, A. E. . (2021). Project Based Learning (ABP): laboratory experimentation, a Natural Sciences teaching methodology. Plumilla Educativa, 27(1), 105-128. https://doi.org/10.30554/pe.1.4204.2021

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Luis Alfonso Causil Vargas
Universidad de Córdoba
Adrián Enrique Rodríguez De la Barrera
Universidad de Córdoba
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Luis Alfonso Causil Vargas,

Magister en Microbiología, Doctorando en Ciencias de la Educación, Docente Universidad de Córdoba

Adrián Enrique Rodríguez De la Barrera,

Biólogo de la Universidad de Córdoba, Docente Escuela Normal Superior Santa Teresita - Lorica, Colombia

This article shows the results of an investigation carried out in 2019, at the Santa Teresita Higher Normal School, in the municipality of Lorica, department of Córdoba, the objective of which was to study the effects of the use of the project-based learning strategy (ABP ) through experimentation in the laboratory, as a teaching methodology of Natural Sciences. The study was observational and analytical cohort. The study was carried out with 65 students divided into two groups, one experimental, to which the project-based learning methodology was applied through a technique based on experimentation and use of the laboratory as a learning strategy and another group as a control. Using a conventional strategy. Cronbach's Alpha coefficient of 0.88 was applied where three variables were analyzed: cognitive competence, interpersonal competence and intrapersonal competence. The results show that students belonging to the experimental group, obtained a higher percentage per level in the three competences, with respect to the control group. In conclusion, the Project-Based Learning method turns out to be a useful tool to increase the capacity for analysis, conceptual richness, alphabetical knowledge and problem solving of experiments and laboratory practices, in the area of natural sciences.

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ISSN impreso: 1657-4672

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