Resignificación de un proyecto educativo institucional a partir de las prácticas y los saberes socioculturales de su comunidad educativa

Claudia Liliana Franco Acevedo

doi:10.30554/plumillaedu.2.2889.2018

Resignificación de un proyecto educativo institucional a partir de las prácticas y los saberes socioculturales de su comunidad educativa

Resignifying of an Institutional Educational Project based on Sociocultural Knowledge and practices of the Educational Community

Publicado 2018-12-15

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.2889.2018

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Número

Vol. 22 Núm. 2 (2018)

Sección

Artículos

Cómo citar

Franco Acevedo, C. L. (2018). Resignificación de un proyecto educativo institucional a partir de las prácticas y los saberes socioculturales de su comunidad educativa. Plumilla Educativa, 22(2), 103-120. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.2889.2018

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https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.2889.2018

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Franco Acevedo, C. L. (2018). Resignificación de un proyecto educativo institucional a partir de las prácticas y los saberes socioculturales de su comunidad educativa. Plumilla Educativa, 22(2), 103-120. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.2889.2018

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Claudia Liliana Franco Acevedo

San Francisco de Asís

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Proyecto Educativo Institucional

Resignificación

Saberes Socioculturales

Prácticas Socioculturales

lenguajes

En este artículo se describe una manera procedimental por la cual se propone una resignificación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un Establecimiento Educativo perteneciente a una comu- nidad rural. La investigación de carácter mixto utilizó un diseño de investigación acción, apropiando e involucrando la participación de la comunidad educativa hacia la indagación de las prácticas y sabe- res socioculturales de docentes, padres de familia y estudiantes. En relación con la información suministrada por los participantes, las Prácticas Socioculturales se clasificaron en prácticas económicas, prácticas escolares y prácticas lúdicas y recreativas; asimismo los Saberes Socioculturales, se clasificaron como Saberes Formales e Informales. Los hallazgos fueron agrupados y referidos a situacio- nes de convivencia escolar, hábitos académicos en los estudiantes, actividades para el aprovechamiento del tiempo libre, nivel de sa- tisfacción con la región y la institución, pertinencia y satisfacción con la formación agropecuaria que oferta la institución; todos ellos cotejados con el PEI del Establecimiento Educativo con el propósito de identificar aquellos aspectos que deberán ser tenidos en cuenta para la resignificación del mismo.

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