Más allá del movimiento : Repensar la actividad física como agente educativo integral
DOI:
https://doi.org/10.30554/p.e.2.5430.2025Palabras clave:
Actividad física, rendimiento académico, inclusión educativa, psicomotricidad, diversidad corporalResumen
Este artículo de revisión examina la relación entre actividad física y rendimiento académico desde una perspectiva pedagógica, inclusiva y contextual. Basándose en evidencias empíricas y teóricas, aborda tres aspectos fundamentales: los beneficios neurocognitivos y socioe- mocionales de la práctica regular de ejercicio, los riesgos asociados a una actividad excesiva o competitiva, y los desafíos para incorporar de manera significativa la educación física en el currículo escolar. La metodología implementada es cualitativa, específicamente una revisión bibliográfica, seleccionando intencionalmente las fuentes mediante cuatro criterios de inclusión. Además, se emplea una rejilla de consignación informativa que facilita un trabajo sistemático de recopilación y análisis de la información.
Los resultados evidencian que la práctica regular de ejercicio mejora funciones cognitivas, bienestar emocional y rendimiento académico, gracias a mecanismos neurobiológicos. Es necesario planificar la actividad física de manera equilibrada, para evitar efectos negativos o adversos. También resulta importante, impulsar una transformación pedagógica que sea inclusiva y flexible, orientada hacia una educación integral que reconozca el valor de la pedagogía corporal dentro del currículo escolar.
Descargas
Referencias
Arrivillaga, M., Salazar, I., & Gomez, I. (2004). Cuestionario de prácticas y creencias sobre estilos de vida. Revista international de psicologfa clinica y de la salud, 19-36.
Ávila, J., Méndez, C., Silva, M., & Gómez, Á. (2021). Actividad física y su relación con el rendimien- to académico. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23). https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1030
Cerón, J. D., Marmolejo, W. G., Rojas, D. L. M., & Barona, E. J. F. (2023). Relación entre el nivel de actividad física y el rendimiento académico en estudiantes de una institución universitaria: Estudio multicéntrico. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (47), 775-782. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8718467
Feilberg, N. B. R., & Vaccari, A. (2024). Políticas educativas y alto rendimiento deportivo. Revista Andina de Educación, 7(1), 007111. https://doi.org/10.32719/26312816.2023.7.1.11
Fernández, P. (2023). Inteligencia Artificial y promoción de la Actividad Física. [Conferencia] VII Congreso Internacional en Investigación y didáctica de la Educación Física – ADDIJES. https:// www.researchgate.net/publication/369884483_Inteligencia_Artificial_y_promocion_de_la_Acti- vidad_Fisica
Galeano, D., Cuadros, M., Reyes, B. B. L., Reyna, M. A. C., Farías, C., & Valdivia, P. (2024). Asso- ciation between Academic Performance, Physical Activity, and Academic Stress in Compulsory Secondary Education: An Analysis by Sex. Children, 11(10), 1161. https://doi.org/10.3390/children11101161
García, J. C. G., Vega, V. A. C., Lozano, D. P. S., Torres, C. P. B., & Guerrero, G. F. B. (2024). Educación Física, Deporte y Recreación; Fenómenos Sociales que Influyen en el Rendimiento Académico de los Estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 7531- 7542. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9293
Gómez, F. (2020). Brain foods: the effects of nutrients on brain function. Nature Reviews Neuros- cience, 21(9), 541-552. https://doi.org/10.1038/s41583-020-0310-0
González G, M. A. (2024). Las diversidades y la cuestión de la amistad en mundos exílicos y estados liminales. En González, M. A., y Izquierdo. Humanismos y diversidades. 978-84-09- 61760-9 (pp.11-53). Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.3076. https://publicaciones.um.es/publicaciones/public/obras/ ficha.seam?numero=3076&edicion=1
González, M. A. G. (2016). Aprender a vivir juntos: Lenguajes para pensar diversidades e inclu- siones. Ipecal.
González, M. A. G., & Pineda, N. A. F. R. (2024). Cibernética, inteligencia artificial, investigación y descolonización. Revista Docência E Cibercultura, 8(3), 01-22. https://doi.org/10.12957/redoc.2024.74959
Guimarães, J. P., Fuentes-García, J. P., González-Silva, J., & Martínez-Patiño, M. J. (2023). Phy- sical Activity, Body Image, and Its Relationship with Academic Performance in Adolescents. Healthcare, 11(4), 602. https://doi.org/10.3390/healthcare11040602
Hasanov, Z., Antoniou, P., Garayev, V., & Suleymanov, E. (2021). The impact of behavioural, cognitive and emotional dimensions of student engagement on student learning: the case of Azerbaijani higher education institutions. International Journal Of Knowledge And Learning, 14(1), 10. https://doi.org/10.1504/ijkl.2021.10037816
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuan- titativa, cualitativa y mixta.
Howie, E. K., Joosten, J., Harris, C. J., & Straker, L. M. (2020). Associations between meeting sleep, physical activity or screen time behaviour guidelines and academic performance in Aus- tralian school children. BMC Public Health, 20(1). https://doi.org/10.1186/s12889-020-08620-w
Huang, C., Tu, H., Hsueh, M., Chiu, Y., Huang, M., & Chou, C. (2020). Effects of Acute Aerobic Exercise on Executive Function in Children With and Without Learning Disability: A Randomized Controlled Trial. Adapted Physical Activity Quarterly, 37(4), 404-422. https://doi.org/10.1123/apaq.2019-0108
Ilić, T., Stojanović, S., Rančić, D., Jorgić, B. M., Cristian, R. S., Iordan, D. A., Mircea, C. C., Leonard, S., & Onu, I. (2024). Relationship between Physical Activity Levels and Academic Performance in Adolescents from Serbia. Children, 11(10), 1198. https://doi.org/10.3390/children11101198
Jakiwa, J., Atan, S. A., Azli, M. S., Rustam, S., Hamzah, N., & Zainuddin, A. A. (2022). The Level of Sports Participation and Academic Success among Malaysian Student-Athletes. International Journal Of Learning Teaching And Educational Research, 21(6), 122-137. https://doi.org/10.26803/ijlter.21.6.8
Julien, G. (2024). Cómo la Inteligencia Artificial (IA) impacta la educación inclusiva. Investigación y revisiones educativas 19(6), 95-103. DOI: 10.5897/ERR2024.4404
López, M., & García, M. (2019). Metodologías de revisión sistemática y narrativa en ciencias sociales. Revista de Investigación en Ciencias Sociales, 15(3), 45-60
Martínez, A., Sánchez, A., Alfonso, M., Courel, J., & Sánchez, A. (2020). Relación entre el nivel de actividad física, uso de videojuegos y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Cuadernos del profesorado, 13 (26), 64-73. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/2900/3366
Miranda P., G. M., Sailema T., M., Cueva F., L. M., Monar M., G. C., & Zapata H., M. C. (2023). Promoción de la diversidad en la clase de educación física: un enfoque inclusivo. Revista InveCom, 5(2). https://doi.org/10.5281/zenodo.13731262
Muntaner-Mas, A., Martínez-Gómez, D., Piñero, J. C., Fernandez-Santos, J. R., Salmon, J., Vei- ga, Ó. L., & Esteban-Cornejo, I. (2021). Objectively measured physical activity and academic performance in school-aged youth: The UP&DOWN longitudinal study. Scandinavian Journal Of Medicine And Science In Sports, 31(12), 2230-2240. https://doi.org/10.1111/sms.14036
Muntaner-Mas, A., Mazzoli, E., Abbott, G., Mavilidi, M. F., & Galmes-Panades, A. M. (2022). Do Physical Fitness and Executive Function Mediate the Relationship between Physical Activity and Academic Achievement? An Examination Using Structural Equation Modelling. Children, 9(6), 823. https://doi.org/10.3390/children9060823
Niehues, M., Gerlach, E., Wendeborn, T., & Sallen, J. (2022). Successful in Sports but Worse in School? Adolescent Student-Athletes’ Development of Scholastic Performances. Frontiers In Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.946284
Nieves, Y. F. (2007). Algunas consideraciones sobre psicomotricidad y las necesidades educativas especiales (NEE). Lecturas: Educación física y deportes, (108), 29.
Organización Mundial de la Salud. (2020). Actividad física. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity
Orizano, J. A. P., Ypanaqué, G. Z., & Quedo, L. A. O. (2021). Estilos de vida saludable y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Delectus, 4(1), 82-92. https://doi.org/10.36996/delectus.v4i1.103
Pacheco, R. J. P. (2023). Desafíos de los deportistas de alto rendimiento: conciliación entre el entrenamiento y lo académico. MENTOR Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 2(Especial), 572-577. https://doi.org/10.56200/mried.v2iespecial.6516
Paredes, A. C., Valdés, K. N., Torres, S., Landeros, J., Valdés, G. N., & Soto, J. T. H. (2023). Inclusión de las Necesidades Educativas Especiales en la clase de Educación Física y Salud. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9002216
Parra, M. J. M., De Murzi, F. E., Porras-Ramírez, K. A., & Bolívar-Silva, O. D. (2024). Concepciones docentes sobre educación física para el desarrollo integral del estudiante. Revista Perspectivas/ Perspectiva, 9(S1), 160-171. https://doi.org/10.22463/25909215.4771
Rodríguez, C. J. O., Erives, A. I. C., Guerra, S. A. I., Escápite, A. O., & Longoria, R. J. N. (2024). Pedagogía y Didáctica de la Educación Física, su Impacto en la Educación y Salud de la Niñez. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 11058-11079. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13243
Salcedo, R., Herrera, L., Llanes, L., Poblete, F., & Rodas, V. (2024). Las emociones en el proceso de aprendizaje: revisión sistemática. Revista de estudios y experiencias en educación, 23(51), 253-271. https://dx.doi.org/10.21703/rexe.v23i51.1991
Sobarzo Ruiz, R. (2022). LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA HACIA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. Revista Avante De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(1), 47–64. https://revista-avante.com/index.php/ciencias-sociales/article/view/69
Silva, S., et al. (2021). Neurobiological mechanisms underlying exercise-induced cognitive impro- vements. Frontiers in Neuroscience, 15, 635823. https://doi.org/10.3389/fnins.2021.635823
Ramírez R, R.; Más allá del movimiento: Repensar la actividad física como agente educativo integral. Plumilla Educativa, 34 (2) 1-20 p. DOI: https://doi.org/10.30554/pe.34.2.5430.2025
Taveras Pichardo, L. (2022). Variables cognitivas y afectivas predictivas del rendimiento académico del alumnado universitario. IJERI International Journal Of Educational Research And Innovation, 18, 118-131. https://doi.org/10.46661/ijeri.6189
Torres, Á. F. R., Germán, N. E. B., Paucar, J. C. A., Torres, A. C. C., & Gaibor, J. A. G. (2022). El impacto de la actividad física en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8638019
Turner, R. W., Vissa, K., Hall, C., Poling, K., Athey, A., Alfonso-Miller, P., Gehrels, J., & Grandner, M. A. (2020). Sleep problems are associated with academic performance in a national sample of collegiate athletes. Journal Of American College Health, 69(1), 74-81. https://doi.org/10.1080/07448481.2019.1655027
Vallejo, G., & Jiménez, A. (2022). Influencia de la Actividad Físico-Deportiva en el rendimiento académico, la autoestima y el autoconcepto de las adolescentes: el caso de la isla de Tenerife. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (46), 120-128. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8542830
Vega, C., & Risoto, A. (2020). La influencia de la práctica deportiva en el autoconcepto y rendimien- to académico en alumnos de secundaria. Revista Española de Educación Física y Deportes, (431), 55 – 67. https://www.reefd.es/index.php/reefd/article/view/942/770
Vélez, S. T., & González, M. A. (2023). Reconocer las diversidades. Prácticas formativas de y no reconcimiento sobre la diversidad. https://doi.org/10.57173/9786289539837
Veliz, L. (2023). Educación física como área curricular potenciadora de los aprendizajes en edu- cación inicial. Scientiarium, (1). https://investigacionuft.net.ve/revista/index.php/scientiarium/article/view/861
Yukhymenko-Lescroart, M. A. (2021). Sport-to-School Spillover Effects of Passion for Sport: The Role of Identity in Academic Performance. Psychological Reports, 125(3), 1469-1493. https://doi.org/10.1177/00332941211006925
Zhai, X., Ye, M., Gu, Q., Huang, T., Wang, K., Chen, Z., & Fan, X. (2020). The relationship bet- ween physical fitness and academic performance among Chinese college students. Journal Of American College Health, 70(2), 395-403. https://doi.org/10.1080/07448481.2020.1751643
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Reinaldo Ramírez Ramírez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir— copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
- Atribución— Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- NoComercial— Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
- NoObrasDerivadas— Si remezcla, transforma o construye sobre el material, no podrá distribuir el material modificado.
- No hay restricciones adicionales— No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.