Retos y reflexiones sobre la formación del profesorado en tiempos del Covid-19: un análisis desde la psicología educativa
Challenges and reflections on teacher training in times of Covid-19: an analysis from educational psychology
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Objetivo: analizar las experiencias de prácticas pedagógicas de los docentes en formación durante la contingencia de la COVID-19, poniendo de manifiesto los retos, las condiciones y las reflexiones emergentes de la práctica pedagógica en contexto de pandemia y aislamiento social,
y caracterizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecen el desarrollo de competencias en las prácticas profesionales de los docentes, en consonancia con la necesidad de cuidar la salud mental y mantener la calidad de vida de los estudiantes. Materiales y métodos: esta investigación se desarrolló
desde el paradigma constructivista y mediante la metodología de sistematización de experiencias. La muestra del estudio estuvo compuesta por 231 estudiantes de los estratos 1, 2 y 3, y 11 asesores de prácticas de un programa de formación profesional docente. Resultados: las
prácticas profesionales en la formación docente son un momento crucial para el desarrollo y el fortalecimiento de las competencias asociadas a la enseñanza-aprendizaje de la disciplina.
Antes de 2020, la mayoría de las prácticas profesionales se desarrollaban de forma presencial, una situación que cambió con la contingencia sanitaria de la COVID-19, lo que provocó una necesidad de adaptación repentina por parte de los formadores y los docentes en formación para el desarrollo de las prácticas profesionales en entornos virtuales. Conclusiones: al término del estudio, se ponen de manifiesto diversos retos emergentes, tales como un dominio insuficiente de las tecnologías de la información y la comunicación, la empatía como competencia cognitivo-emocional del profesorado, el mantenimiento constante de la motivación de los alumnos y la aplicación de estrategias de flexibilidad curricular.
Asimismo, se identifican medidas de prevención y apoyo desarrolladas a partir de un entorno educativo adaptativo, lo que favorece el éxito de la formación en tiempos de distanciamiento social, cuarentena y aislamiento.
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