Challenges and reflections on teacher training in times of Covid-19: an analysis from educational psychology Retos y reflexiones sobre la formación del profesorado en tiempos del Covid-19: un análisis desde la psicología educativa

Contenido principal del artículo

Gloria Londoño Monroy
Annie Julieth Alvarez Maestre
James Alexander Melenge Escudero
Carlos Alfredo Pérez Fuentes
Andrea Johana Aguilar Barreto

Resumen

Objective: to analyze the pedagogical practice experiences of teachers in training  during the COVID-19 contingency, making visible the challenges, conditions, and emerging reflections of the pedagogical practice in pandemic and social isolation
and characterize the teaching-learning strategies that favor skills in teachers’ professional practices consistent with the need for mental health care and maintenance of the quality of life of students. Materials and methods: this research was developed
from the constructivist paradigm and through the methodology of systematization of experiences. The study sample consisted of 231 students from strata 1, 2, and 3, and 11 practice advisers from a professional teacher training program. Results: professional
practices in teacher training are a crucial moment for the development and strengthening of competencies associated with teaching-learning from the discipline.
Before 2020, most of the professional practices were developed in-person, a situation that changed in the health contingency of COVID-19, causing a demand for sudden adaptation on the part of trainers and teachers in training for the development of practices professionals in virtual environments. Conclusions: at the end of the study, the different emerging challenges are evidenced, such as a weak command of information and communication technologies, empathy as a cognitive-emotional teacher competence, the constant maintenance of student motivation and the application of curricular
flexibility strategies. Likewise, prevention and support actions developed based on an adaptive educational environment are identified, which favors successful training in times of social distancing, quarantine and isolation.

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Detalles del artículo

Sección
Artículos de COVID 19
Biografía del autor/a

Gloria Londoño Monroy, Tecnológico de Antioquia IU

Doctor in Pedagogy, Coordinator of practices. Lic. In Literature and Spanish Language. Tecnológico de Antioquia IU. Medellín, Colombia.

Annie Julieth Alvarez Maestre

Doctor of Education, Psychologist. Academic coordinator Faculty of Education and Social Sciences Tecnológico de Antioquia IU. Medellín, Colombia.

James Alexander Melenge Escudero, Tecnológico de Antioquia IU

Master in Education and Human Development, psychologist, Coordinator of psychology practices, Tecnológico de Antioquia IU. Medellín, Colombia.

Carlos Alfredo Pérez Fuentes, ber Pro Tecnológico de Antioquia IU Committee Coordinator

Master in Philosophy, Saber Pro Tecnológico de Antioquia IU Committee Coordinator. Medellín, Colombia

Andrea Johana Aguilar Barreto, Academic Vice-Rector Tecnológico de Antioquia IU.

Doctor in Education, Lic. In Spanish language and communication. Academic Vice-Rector Tecnológico de Antioquia IU. Medellín, Colombia.

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