Entre algoritmos e histórias: motivação para leitura no ensino fundamental por meio de intervenção gamificada com inteligência artificial

A motivação para a leitura no ensino fundamental constitui um desafio significativo, especialmente em contextos nos quais a leitura é frequentemente percebida como uma atividade obrigatória e pouco atrativa. Este artigo de reflexão, derivado de uma experiência peda- gógica situada, analisa o papel que as ferramentas de inteligência artificial (IA) e as dinâmicas de aprendizagem baseadas em jogos podem desempenhar no fortalecimento da motivação para a leitura entre estudantes do ensino fundamental. A reflexão fundamenta-se na observação em sala de aula e na análise das interações dos estudantes, de seus níveis de participação e de suas respostas às atividades desenvolvidas no Gimkit, elaboradas com o apoio de ferramentas de IA e mediadas pedagogicamente pelas professoras. As interpretações decorrentes dessa experiência sugerem que a integração de dinâmicas baseadas em jogos, recursos digitais e inteligência artificial favoreceu níveis mais elevados de participação, interesse e engajamento com a leitura no contexto educacional ana- lisado. Essa experiência convida à reflexão sobre o potencial dessas estratégias como recursos de mediação pedagógica para fortalecer a motivação para a leitura, reconhecendo que suas contribuições devem ser interpretadas a partir de um contexto educacional espe- cífico e compreendidas à luz das particularidades de cada ambiente escolar. Este artigo baseia-se em uma experiência pedagógica desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação Virtual da Uni- versidade de Manizales durante o período acadêmico de 2025–2026.