Exclusiones silenciosas

Exclusiones silenciosas surge como categoría emergente del macro-proyecto de investigación denominado “Concepciones  y prácticas pedagógicas de los maestros de niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad institucional, cultural, ambiental y/o de entorno” de las instituciones educativas de algunos municipios de los departamentos de Huila, Valle del Cauca y Risaralda. Dicho estudio tuvo como objetivo general, develar y comprender los significados que existen en las instituciones sobre las prácticas pedagógicas que se realizan con estudiantes en situación de vulnerabilidad.

Metodológicamente el estudio es de carácter comprensivo, utilizando la Teoría  Fundada como forma de hacer análisis, apoyada en la fenomenología; los propósitos y metas de la investigación se enmarcan en una practica social, explorando la interconexión  entre los aspectos subjetivos y cognoscitivos  de los docentes  y sus practicas pedagógicas; fue necesario usar una metodología que  incorporara la experiencia de los mismos, sus acciones, pensamientos, sentimientos y percepciones como el principal foco de investigación. Se  adopto  la entrevista abierta con la finalidad de descubrir las propiedades  y dimensiones de las categorías en los contextos específicos.

El articulo  inicia  con una  reflexión de la escuela tradicional  como paradigma actual y escenario en donde se propicia las discriminaciones, se continúa con las exclusiones silenciosas existentes en el aula y se termina con la inclusión como una propuesta para acabar las  exclusiones en la  educación.