Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva

Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva

Con el presente artículo se pretende dar cuenta de la experiencia investigativa
titulada: Sentidos y significados de la diversidad construidos por
estudiantes de básica primaria en una Institución Educativa Oficial Urbana
de Neiva. En ella se describieron los sentidos y significados que los niños y
niñas, han construido en torno al concepto de diversidad. Al querer hacerse
un acercamiento a la subjetividad de los estudiantes y a las interacciones
que establecen con los contextos y actores sociales, el equipo investigador
consideró pertinente desarrollar una investigación de enfoque cualitativo
de corte etnográfico, es decir, de modo comprensivo e interpretativo que
no tiene intenciones de generalizar, ya que su esfuerzo e importancia es
la de realizar un acercamiento al concepto de diversidad desde las voces
de los estudiantes y su lugar en la educación. En este sentido, el presente
artículo se direcciona a visualizar cómo en los primeros años de escuela,
los actores pueden ser capaces de legitimar las diferencias y otorgarle un
valor al “diferente”. Así se demuestra entonces que frente a la diversidad,
los escolares llegan a la escuela con potencialidades de aceptar, reconocer
y hacer amigos, enriqueciéndose creativamente junto a los otros.