Da formação tecnológica à apropriação pedagógica das TIC em contextos educacionais rurais: avanços de uma pesquisa-ação participativa
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Este artigo apresenta resultados parciais da Fase 1 de uma pesqui- sa doutoral sobre a configuração das competências digitais docentes e sua expressão em práticas pedagógicas mediadas por TIC em uma escola rural do Magdalena Medio colombiano. A investigação adota paradigma sociocrítico, abordagem qualitativa, Pesquisa-Ação Participativa e orientação hermenêutico-fenomenológica. A análise contrasta os formulários de sete docentes e oito estudantes com os grupos de discussão de ambos os coletivos. O formulário estudantil recebeu nove envios. Um envio de teste da pesquisadora foi identifi- cado e excluído da análise, de modo que as frequências descritivas foram calculadas com base nas oito respostas dos estudantes. A triangulação é provisória. Os docentes relatam uma combinação de formação formal, aprendizagem autônoma e apoio entre colegas. O contraste entre as fontes evidencia uma distância entre a intenciona- lidade pedagógica declarada e a experiência estudantil, marcada por usos expositivos e feedback limitado. Entre as respostas às falhas de conexão estão a mudança de atividade e o compartilhamento de equipamentos. Os resultados orientam a próxima fase para a elabo- ração participativa de estratégias de formação e acompanhamento, atividades com e sem conexão e oportunidades de participação estudantil.
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Palavras-chave
ISSN impreso: 1657-4672
ISSN electrónico: 2619-1733