Estar com os outros: atos de convivência em torno da educação inclusiva

Este artigo de revisão tem como objetivo apresentar uma aborda- gem de ponta para a educação inclusiva em relação à convivência e ao reconhecimento do outro. Aborda como a educação inclusiva é entendida e colocada em prática com base no reconhecimento da diversidade humana e da convivência. Foi realizada uma re- visão documental em bases de dados e repositórios universitários, selecionando as palavras-chave em títulos e resumos de artigos e teses em espanhol: Educação inclusiva e convivência e Educação inclusiva e reconhecimento do outro. Constatou-se que existem re- gulamentações nacionais e diretrizes internacionais sobre educação inclusiva, além de trabalhos teóricos e práticos relacionados, mas sua implementação em sala de aula continua difícil, especialmente para professores que não são treinados em atenção à diversidade. Embora ainda ocorram práticas em sala de aula que discriminam alguns alunos com base em suas diferenças em relação aos outros, também foi encontrado um impacto positivo em favor da educação inclusiva e da coexistência de diretrizes globais de organizações como a UNESCO e a UNICEF nas dinâmicas nacionais e institucio- nais. Conclui-se que, no entanto, a educação inclusiva, baseada no reconhecimento e na convivência, é percebida como um processo de criação de igualdade de oportunidades, dentro das respectivas limitações metodológicas e políticas de cada instituição educacional.