Ser con el otro-actos de convivencia alrededor de la educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.30554/p.e.2.5373.2025Palabras clave:
inclusión educativa, diversidad cultural, Educacion intercultural , dialogo intercultural , MulticulturalismoResumen
Este artículo de revisión se propone presentar un estado del arte sobre la educación inclusiva en relación con la convivencia y el re- conocimiento del otro. Se trata de abordar cómo se entiende y cómo se lleva a la práctica la inclusión educativa con base en el respeto de la diversidad humana y la convivencia. Se hizo revisión documental en bases de datos y repositorios universitarios para cuya selección se procedió a partir de las palabras clave en títulos y resúmenes de artículos y tesis en idioma español: Educación inclusiva y convivencia y Educación inclusiva y reconocimiento del otro. Se encontró que hay despliegue de normativas nacionales y directrices internacionales en torno a la inclusión educativa, además de los trabajos teóricos y prácticos relacionados, pero su práctica en el aula aún es difícil, sobre todo para docentes que no están capacitados en atención a la diversidad. Y aunque aún ocurren en el aula prácticas que discriminan al carácter de diferencia de algunos estudiantes con respecto a los demás, también se halló una injerencia positiva en favor de la educación inclusiva y la convivencia de directrices mundiales de organizaciones como la Unesco y Unicef en la dinámica nacional e institucional. Se concluye que, de todas formas, la educación inclusiva a partir del reconocimiento y la convivencia es efectiva cuando se asume como un proceso que permite generar oportunidades para todos de acuerdo con las respectivas líneas políticas de cada institución educativa.
Descargas
Referencias
Arias V, I. C. (2018). Ambientes escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad. Sophia, 14(2), 84-93. http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v14n2/1794-8932-sph-14-02-00084.pdf
Arnaiz S, P. (2019). La educación inclusiva, mejora escolar y retos para el siglo XXI. Revista Participación Educativa, 6(9), 41-51. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/dam/jcr:559207c7-2901-4d6e-82a3-b016d74adaa3/ pe-n9-art03-pilar-arnaiz.pdf
Espinoza C, E.J. (2025). Ser con el otro-actos de convivencia alrededor de la educación inclusiva. Plumilla Educativa, 34 (2) 1-15 p. DOI: https://doi.org/10.30554/pe.34.2.5373.2025
Calderón, A. (2019). Maestros por la inclusión [Intervención en la Filbo 2019, Bogotá Colombia]. https://www.youtube.com/watch?v=ILNx07CNZLs
Casanova, M. A. (2018). Educación inclusiva: ¿Por qué y para qué? Revista Portuguesa de Educação, 31, 42-54. https://www.redalyc.org/journal/374/37458867001/html/
Clavijo C, R. G. & Bautista C, M. J. (2020). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educa- ción superior ecuatoriana. Alteridad, 15(1), 113-124. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09
Coahila H, E. S. (2023), p. 1503). Las buenas prácticas en la educación inclusiva. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1502-1514. http://www.scielo.org.bo/pdf/hrce/v7n29/a35-1502-1514.pdf
Delgado, A. (2017). El enfoque de las capacidades. Algunos elementos para su análisis. Revista Espacio Abierto, 26(2), 201-2017. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6116882
Echeita, G. (2012). La gestión de los procesos de innovación. Revista de Educación, 359, 413-430. https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/271/231
Escalante P, A., Villafuerte A, C. A. & Escalante P, R. (2022). La inclusión en la Educación. Hori- zontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(25), 1663-1678. http://www.scielo.org.bo/pdf/hrce/v6n25/a29-1663-1678.pdf
Fierro, C. & Carbajal, P. (2019). Convivencia escolar: Una revisión del concepto. Psicoperspectivas, 18(1), 9-27. http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1fulltext-1486
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Unicef. (1990). Convención sobre los derechos del niño [Documento Web]. https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino
Freire, P. & Torres, R. M. & Mastrangelo, S. (1994). Cartas a quien pretende enseñar. México: Siglo XXI. Grupo Aspasia (2023). Educación inclusiva y atención a la diversidad [Documento Web]. https://grupoaspasia.com/es/2023/03/educacion-inclusiva-y-atencion-a-la-diversidad/#elementor-toc heading-anchor-1
Jiménez, J. & Mesa, P. (2020). La cultura inclusiva para la atención a la diversidad. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, VIII(1), 1-15. https://www.scielo.org.mx/pdf/dilemas/v8nspe5/2007-7890-dilemas-8-spe5-00001.pdf
León A, M. J., Coello, B. A., Palma, R. A., Castro, M. E. & Carrasco, Z. P. (2025). Educación Inclusiva: desafíos y soluciones para un aula diversa. Revista INVECOM. Estudios transdis- ciplinarios en comunicación y sociedad, 5(1), 1-13. https://revistainvecom.org/index.php/invecom/article/view/3226/452
López, M. (2018). Fundamentos y Prácticas Inclusivas en el Proyecto Roma. https://edmorata.es/wp-content/uploads/2022/01/MELERO.-Fundamentos-Roma_prw.pdf
Maqueira C, G., Guerra I, S., Martínez, R. I. & Velasteguí L, E. (2023). La educación inclusiva: desafíos y oportunidades para las instituciones escolares. Journal of Science and Research, 8(3), 210-228. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9048728
Maturana, H. (2001). Emociones y lenguaje en educación y política. Una mirada a la educación actual desde la perspectiva de la biología del conocimiento. Santiago: Dolmen Ensayo.
Maturana, H. R. (2003). El sentido de lo humano. http://materiadeapoioaotcc.pbworks.com/f/El+Sentido+de+lo+Humano+-+Humberto+Maturana.pdf
Mesías C, K. C., Castillo-Salazar, R. N. & Vargas-Montalvo, A. H. (2023). Desafíos de la educa- ción inclusiva e igualdad escolar en instituciones educativas peruanas. EduSol, 22(78), 55-64. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=475769827005
Muñoz O, W. W., García M, G. M., Esteves F, Z. I., Peñalver H, M. J. (2023). El Diseño Universal de Aprendizaje: Un enfoque para la educación inclusiva. Episteme Koinonia, VI(12), 167-182. https://ve.scielo.org/pdf/ek/v6n12/2665-0282-ek-6-12-167.pdf
Ortiz G, M. C. (2023). Hacia una educación inclusiva. La educación especial ayer, hoy y mañana.
Siglo Cero, 54(1), 11-24. https://scielo.isciii.es/pdf/scero/v54n1/0210-1696-scero-54-01-11.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Unesco. (1990). Conferencia Mundial sobre Educación para Todos de Jomtien [Documento Web]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127583_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Unesco. (1994). Declaración de Salamanca [Documento Web]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Unesco. (2017). Desglosar el objetivo de desarrollo sostenible 4: Educación 2030, París, UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246300_spa
Oñate, S. & Alfaro, J. (2021). Percepciones del estudiantado, discriminación educacional por medio de la normalización de la exclusión. Actualidades investigativas en educación, 21(3), 487-515. https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v21n3/1409-4703-aie-21-03-00487.pdf
Palacios, J. P., Cadenillas, V., Chávez, P. G., Flores, R. A. & Abad, K. M. (2020). Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica. Revista Eleuthera, 22(2), 51-70. http://www.scielo.org.co/pdf/eleut/v22n2/2011-4532-eleut-22-02-51.pdf
Paredes, E. (2021). La educación inclusiva y la convivencia escolar. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(2), 1-18. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9548827
Parra, A. D. & Clavijo, Á. P. (2019). El encuentro con el otro en la escuela: la educación inclusiva, una oportunidad para el reconocimiento de la diversidad. http://hdl.handle.net/11349/22175
Pérez C, J. (2022). Dilemas de la inclusión y discapacidad en la educación superior. Perfiles educativos, XLIV(175), 131-148. https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v44n175/0185-2698-peredu-44-175-132.pdf
Reyes, G. & Velásquez, L.M. (2022). Planeando la convivencia escolar desde la perspectiva del cuidado y el reconocimiento. Revista latinoamericana de estudios educativos, 52(2), 327-355. https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/485/1324
Ruiz G, M. P. & Valencia O, A. M. (2019). El reconocimiento del otro en la escuela: representaciones sociales que producen los niños del grado transición en la Institución Educativa don Bosco, municipio de Popayán [Tesis de Maestría, Universidad de Manizales]. https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/handle/20.500.12746/3764/Reconoci- miento%20del%20otro%20en%20la%20escuela.%20Marcela%20Ruiz-Angie%20Valencia. pdf?sequence=1
Salazar S, A. E. (2019). Convivir en la diferencia: estrategias pedagógicas para el reconocimiento positivo de la diferencia en las relaciones intersubjetivas de los niños(as) de transición i del cole- gio Julio Garavito de Armero [Trabajo de grado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. https://repository.udistrital.edu.co/server/api/core/bitstreams/e56d4fe5-9d40-4476-8d3c- b92dcb8e32df/content
Sanguino, M. (2021). Aproximación teórica de la convivencia escolar, para la optimización del tiempo libre [Tesis de Doctorado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador]. https://espacio.digital.upel.edu.ve/index.php/TD/article/view/207
Trujillo, V. & Palacio, N. (2022). Relación entre las concepciones de educación inclusiva y acciones de inciden en la convivencia escolar. El Ágora, 22(1), 147-167. http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v22n1/1657-8031-agor-22-01-147.pdf
Urías A, G. & Pino T, R. E. (2024). La educación inclusiva ante los desafíos contemporáneos. Edumecentro, 16, 1-18. http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v16/2077-2874-edu-16-e2776.pdf
Valarezo C, A. S. Sánchez-Pastor, F. M. & Aldeán-Riofrío M. I. (2022). Inclusión educativa. Una mirada hacia un horizonte epistemológico. Episteme Koinonia, V(10), 29-43. https://ve.scielo.org/pdf/ek/v5n10/2665-0282-ek-5-10-29.pdf
Valdés M, R., López, V. & Jiménez-Vargas, F. (2019). Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar. Educación y Educadores, 22(2), 187-211. http://www.7scielo.org.co/pdf/eded/v22n2/0123-1294-eded-22-02-187.pdf
Vélez M, M. J., San Andrés-Laz, E. M. & Pazmiño-Campuzano, M. F. (2020). Inclusión y su im- portancia en las instituciones educativas desde los mecanismos de integración del alumnado Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(9), 1-16. https://www.redalyc.org/journal/5768/576869060001/576869060001.pdf
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Elcy Johana Espinosa Cajibioy
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir— copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
- Atribución— Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- NoComercial— Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
- NoObrasDerivadas— Si remezcla, transforma o construye sobre el material, no podrá distribuir el material modificado.
- No hay restricciones adicionales— No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.