Transformaciones territoriales de la región sur sureste de México. caso de estudio: proyecto Tren Maya. una perspectiva educativa
DOI:
https://doi.org/10.30554/pe.1.4582.2022Palabras clave:
proyecto Tren Maya, territorio, impacto socioambiental, saberes, educación socioespacialResumen
El Tren Maya es el proyecto de infraestructura más importante en el Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024 creado con el objeto de fomentar el desarrollo de la región Sur Sureste de México a partir del turismo.
En consecuencia, este artículo busca identificar las transformaciones territoriales que el proyecto pueda generar en los estados de Campeche, Chiapas, Tabasco, Quintana Roo y Yucatán. Tomando como referentes indicadores socioeconómicos que permiten analizar la situación pasada y actual en el área intervenida.
Para abordar la visión del territorio, se analiza desde la compresión entre saberes y la educación como principio transformador. Es decir, el territorio y sus formas de percepción como en sus vicisitudes en la transformación socioespacial. En consecuencia, debemos añadir el proceso fundamental en cuanto a la cuestión educativa; mecanismo imprescindible para comprender las estructuras de producción y reproducción de la sociedad sobre la base material histórica en el territorio.
Descargas
Referencias
Ambrosie, L. M. (2015). Myths of tourism institutionalization and Cancún. Annals of Tourism Research, 54, 65–83. https://doi.org/10.1016/j.annals.2015.06.002
Barrios-Guzmán, M. (2017). Marxismo y educación. Revista Vinculando, 1–56. https://vinculando.org/articulos/marxismo-y-educacion.html
Bórquez Bustos, R. (2012). Pedagogía crítica (1.ª ed.). Trillas. https://sitraiemsorg.files.wordpress.com/2019/11/borquez-pedagogia-critica.pdf
Cámara de Diputados. (2003). Evolución y estadísticas del gasto público federal en México, 1980-2002. Centro de Estudios de las Finanzas Públicas. https://www.cefp.gob.mx/intr/edocumentos/pdf/cefp/cefp0212003.pdf
Cámara de Diputados. (2012). Evolución del Gasto Público por Ramos 2000-2012 (Actualizado con Cuenta Pública 2011). Centro de Estudios de las Finanzas Públicas. https://www.cefp.gob.mx/publicaciones/documento/2012/octubre/cefp0202012.pdf
Cámara de Diputados. (2019). Ficha Técnica Tren Maya: aspectos legislativos, ambientales, económicos y socio-culturales. Comisión asuntos frontera sur. http://www5.diputados.gob.mx/index.php/esl/content/download/160440/801949/file/FichaTécnicaTren Maya.pdf.
Champollion, P. (2011). El impacto del territorio en la educación. El caso de la escuela en Francia. Profesorado, 15(2), 53–69. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56719129005.
Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social. (2020). Carencias sociales con datos censales. Medición de la pobreza. https://www.coneval.org.mx/Medicion/Paginas/Carencias-sociales-datos-censales.aspx
Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social. (2021). Índice de rezago social 2020. Medición de la pobreza. CONEVAL. https://www.coneval.org.mx/Medicion/IRS/Paginas/Indice_de_Rezago_Social_2020_anexos.aspx
Conferencia de las Partes sobre Biodiversidad 13. (2016). Declaración de Cancún sobre integración de la conservación y el uso sostenible de la biodiversidad para el bienestar. COP 13. https://www.cbd.int/cop/cop-13/hls/cancun-declaration-final-es-1.11.2016.pdf
Diario Oficial de la Federación. (2018a, 25 de junio). Ley General de Desarrollo Social. Congreso de La Unión. https://0201.nccdn.net/4_2/000/000/076/de9/leg-fed-ley-031-ley.gral.des.social--161-.pdf
Diario Oficial de la Federación. (2018b, 30 de octubre). Lineamientos y criterios generales para la definición, identificación y medición de la pobreza. Secretaría de Gobernación https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5542421&fecha=30/10/2018
Diario Oficial de la Federación. (2020, 12 de julio). Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024. Secretaría de Gobernación. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5565599&fecha=12/07/2019
Escudero-Castillo, M., Felix-Delgado, A., Silva, R., Mariño-Tapia, I., y Mendoza, E. (2018). Beach erosion and loss of protection environmental services in Cancun, Mexico. Ocean & Coastal Management, 1-15. https://doi.org/10.1016/j.ocecoaman.2017.06.015
Fondo Nacional de Fomento al Turismo. (2020a). Manifestación de Impacto Ambiental Tren Maya. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgiraDocs/documentos/camp/estudios/2020/04CA2020V0009.pdf
Fondo Nacional de Fomento al Turismo. (2020b). Fonatur Tren Maya cumple con la normatividad y obtiene autorización de impacto ambiental para la fase 1 de Palenque a Izamal. Comunicado 62/2020. https://www.gob.mx/fonatur/prensa/fonatur-tren-maya-cumple-con-la-normatividad-y-obtiene-autorizacion-de-impacto-ambiental-para-la-fase-1-de-palenque-a-izamal
Fondo Nacional de Fomento al Turismo. (2021a). FONATUR, IMJUVE, INAES y el IICA realizan la segunda edición del programa “Nodos Territoriales”. Comunicado 23/2021. https://www.gob.mx/fonatur/prensa/fonatur-imjuve-inaes-y-el-iica-realizan-la-segunda-edicion-del-programa-nodos-territoriales?idiom=es
Fondo Nacional de Fomento al Turismo. (2021b). Gobierno de México y la UNESCO instalan Consejo Científico Cultural para el Tren Maya. Comunicado 28/2021. https://www.gob.mx/fonatur/prensa/gobierno-de-mexico-y-la-unesco-instalan-consejo-cientifico-cultural-para-el-tren-maya?idiom=es
Fondo Nacional de Fomento al Turismo. (2021c). Gobierno de México ha invertido más de 650 mdp en la atención a compromisos de la Consulta Indígena del Tren Maya. Comunicado 28/2021. https://www.gob.mx/fonatur/prensa/gobierno-de-mexico-ha-invertido-mas-de-650-mdp-en-la-atencion-a-los-compromisos-de-la-consulta-indigena-del-tren-maya?idiom=es
Fondo Nacional de Fomento al Turismo. (2021d). Fonatur y ONU-Hábitat presentan lineamientos de diseño para las Comunidades Sustentables del Tren Maya. Comunicado 37/2021, 5–9. https://www.gob.mx/fonatur/prensa/fonatur-y-onu-habitat-presentan-lineamientos-de-diseno-para-las-comunidades-sustentables-del-tren-maya?idiom=es
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (2.ª ed., vol. 10). Siglo XXI Editores S.A. de C.V. https://www.redalyc.org/pdf/869/86901005.pdf
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2019). Sistemas de consulta. Mapas. http://www.inegi.org.mx/app/mapas/
La Jornada Maya. (2019). México tiene la tasa más alta en pérdida de biodiversidad en el mundo. 20. Consultado el 18 de noviembre de 2021. https://www.lajornadamaya.mx/quintana-roo/116153/Mexico-tiene-la-tasa-mas-alta-en-perdida-de-biodiversidad-en-el-mundo
Pérez-Villegas, G. y Carrascal, E. (2000). Tourism development in Cancún, Quintana Roo and its consequences on vegetation. Investigaciones Geográficas, 43, 145-166. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-46112000000300010
Piaget, J. (2017). Psicología y pedagogía. Universidad Veracruzana. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Psicologia-y-Pedagogia.PDF
Secretaría de Hacienda y Crédito Público. (2020). Cuenta pública 2020. https://www.cuentapublica.hacienda.gob.mx/work/models/CP/2020/tomo/I/I50.06.GPF.pdf
Secretaría de Turismo del Estado de Quintana Roo. (2021). Detona la inversión hotelera en Quintana Roo. Consultado el 17 de noviembre de 2021. https://qroo.gob.mx/sedetur/detona-la-inversion-hotelera-en-quintana-roo
Secretaría de Turismo del Estado de Quintana Roo. (2019). Portafolio de inversión para el impulso al desarrollo turístico del estado de Quintana Roo. https://sedeturqroo.gob.mx/ARCHIVOS/PortafoliodeInversionEjecutivo2019.pdf
Verdeja-Muñoz, M. (2019). Concepto de educación en Paulo Freire y virtudes inherentes a la práctica docente: orientaciones para una escuela intercultural. Dialnet, 1-17. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7021114
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir— copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
- Atribución— Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- NoComercial— Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
- NoObrasDerivadas— Si remezcla, transforma o construye sobre el material, no podrá distribuir el material modificado.
- No hay restricciones adicionales— No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.