La práctica pedagógica del docente innovador, espacio de reflexión permanente

The pedagogical practice of the innovative teacher, a space for permanent reflection

Publicado 2024-09-17


https://doi.org/10.30554/p.e.2.5167.2024
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Vol. 33 Núm. 2 (2024): Vol. 33 Núm. 2 (2024)
Sección
Artículos
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Narvaez Tuiran, J. A., & Castillo Vallejo, S. L. (2024). La práctica pedagógica del docente innovador, espacio de reflexión permanente. Plumilla Educativa, 33(2), 1-17. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5167.2024
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Narvaez Tuiran, J. A., & Castillo Vallejo, S. L. (2024). La práctica pedagógica del docente innovador, espacio de reflexión permanente. Plumilla Educativa, 33(2), 1-17. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5167.2024

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Johana Ancherly Narvaez Tuiran
Universidad Santiago de Cali
Sandra Liliana Castillo Vallejo
Universidad Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0001-6475-0618 ORCID
Mostrar biografía de los autores

Sandra Liliana Castillo Vallejo,

Sandra Liliana Castillo Vallejo, Doctora en ciencias Humanas de la universidad del Zulia, actual directora del Doctorado en Educación de la universidad Santiago de Cali - Colombia, se desempeñó como Coordinadora del Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Experimental de Guayana. Posee una sólida formación académica en el ámbito de la educación, ha trabajado como docente, investigadora y consultora en proyectos de desarrollo educativo. Participa activamente en la comunidad académica, colaborando con otros investigadores y profesionales de la educación.

 

El presente artículo surge por la necesidad de rastrear información que permita configurar documentalmente la investigación en construcción denominada “Sentido de las prácticas pedagógicas de los docentes de matemáticas, bajo una mirada hermenéutica”. El objetivo es mostrar los principales hallazgos conceptuales que sobre práctica pedagógica e innovación se tienen en el marco educativo, desde tiempos remotos hasta el año 2022. Se utiliza la estrategia metodológica del estado del arte centrado en la revisión de documentos, análisis de artículos y capítulos de libros que se relacionan con la temática de la investigación mencionada; dentro de las conclusiones más relevantes se destaca la importancia de la reflexión crítica en la práctica pedagógica del docente, ya que esta permite que sea más consciente de sus debilidades así como de sus fortalezas, ayudando a su crecimiento profesional y a la creación de un espacio educativo dinámico.

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