The pedagogical practice of the innovative teacher, a space for permanent reflection

La práctica pedagógica del docente innovador, espacio de reflexión permanente

Published 2024-09-17


https://doi.org/10.30554/p.e.2.5167.2024
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Vol. 33 No. 2 (2024): Vol. 33 Núm. 2 (2024)
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Narvaez Tuiran, J. A., & Castillo Vallejo, S. L. (2024). The pedagogical practice of the innovative teacher, a space for permanent reflection. Plumilla Educativa, 33(2), 1-17. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5167.2024
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Narvaez Tuiran, J. A., & Castillo Vallejo, S. L. (2024). The pedagogical practice of the innovative teacher, a space for permanent reflection. Plumilla Educativa, 33(2), 1-17. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5167.2024

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Johana Ancherly Narvaez Tuiran
Universidad Santiago de Cali
Sandra Liliana Castillo Vallejo
Universidad Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0001-6475-0618 ORCID
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Sandra Liliana Castillo Vallejo,

Sandra Liliana Castillo Vallejo, Doctora en ciencias Humanas de la universidad del Zulia, actual directora del Doctorado en Educación de la universidad Santiago de Cali - Colombia, se desempeñó como Coordinadora del Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Experimental de Guayana. Posee una sólida formación académica en el ámbito de la educación, ha trabajado como docente, investigadora y consultora en proyectos de desarrollo educativo. Participa activamente en la comunidad académica, colaborando con otros investigadores y profesionales de la educación.

 

This article arises from the need to track information that allows the documentary configuration of the research under construction called “Sense of the pedagogical practices of mathematics teachers, under a hermeneutic perspective.” The objective is to show the main conceptual findings on pedagogical practice and innovation in the educational framework, from ancient times to the year 2022. The methodological strategy of the state of the art is used, focused on the review of documents, analysis of articles and chapters. of books that are related to the topic of the aforementioned research; Among the most relevant conclusions, the importance of critical reflection in the teacher’s pedagogical practice stands out, since this allows them to be more aware of their weaknesses as well as their strengths, helping their professional growth and the creation of an educational space. dynamic.

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